初中英语写作能力滞后的原因及提高的对策探究

摘 要：随着社会的不断发展与进步，人民的生活水平得到了相应的提高，素质教育越来越受到社会的广泛关注，初中英语是初中阶段的一门重要基础学科，在素质教育的教学理念下，初中英语老师要培养学生灵活运用英语知识的能力，书面写作是初中英语教学的重要内容，书面写作锻炼学生的英语综合能力，目前部分初中生的写作水平相对较低，这与部分初中英语教育工作者的教学方法存在很大的关系，那么如何提高初中生的语文写作能力呢？文章试着通过分析原因提出针对性措施。

关键词：初中英语;写作能力;战略方法

最能反映学生英语综合能力是书面写作，首先学生要对课堂上基本的英语知识点完全掌握，在句型语法上基本不出现问题，其次就是学生是否能够将英语知识点转化为自己的输出内容，如今全球化趋势不断发展，英语是国际性语言，越来越被人们广泛使用，所以学生在学习英语的过程中，不仅要学会说一口流利的英语，在听力方面也应当有所提升，这样对于学生的写作也有很大的帮助，所以英语老师可以从多方面提高学生的写作能力。

一、 关于初中生英语写作能力滞后的原因

（一）受中式思维模式的影响

汉语和英语都是口语交流的一门艺术，由于中西方的文化差异显著，语言表达的方式不一样，由于汉语是我们的第一语言，在写作过程中用语习惯形成我们本能的反应，对于简单的英语句型，学生还是能够灵活运用，但是相对难度较高的句型句式，学生就有点手足无措，会用中式思维来写作文，部分初中生在写作文时常常受到中式汉语逻辑的影响，导致写出的英语作文像中式英语，初中英语老师在英语的教学过程中，可以增加学生中英之间的翻译量，让学生在不断的锻炼中成长，提高写作水平。

（二）部分初中生对写作有恐惧心理

部分初中英语老师被传统的教育教学观念所束缚，开展英语课堂教学时以老师为主体，让学生跟着老师的思路走，这样不利于激发学生的独立思考和自主判断能力，也不利于调动学生学习写作的积极主动性，久而久之，对英语这门学科产生抵触的情绪，老师的教育教学方式也没有根据学生的实际水平做出调整，有些老师会认为学生写作水平基础较薄弱的原因是学生没有认真地学习知识点，就让他们背大量的范文，同时增添他们的课后作业，让他们在课外时间被动地记单词，背句型等等，即使学生都认真完成了这些任务，也很难提高他们英语的写作水平，所以教育工作者要学会从自身找问题，设计优秀的教育教学方案，在生活中了解学生的兴趣爱好，将学生的兴趣爱好与英语课堂上所学习的内容相结合，吸引学生的注意力，让学生在课堂上更加集中精力，激发学生学习写作的兴趣。有一部分学生，他们非常想提高自己的写作水平，但是在学习过程中，没有适合自己的学习方法，导致学习效率低下，比如说背单词，很多学生记了又忘，没有找到正确背单词的方法，以及在课堂上所学习的英语知识点和相关语法规律没有进行总结和概括，导致在运用的过程中出现句型句式结构混乱，不懂得如何区分相关单词的词性，学生在写作之前如果没有弄清楚基本句型的情况，英语作文的质量是很难提高的。

（三）初中英语老师的专业素养

部分初中英语老师受到传统教育教学观念的影响，一般按课前预习，内容讲解，复习巩固这一套固定流程教学，不仅不利于激发学生写作的興趣，更不利于写作水平的提高，这样的学习流程古板，枯燥，所以初中英语老师要调整教育教学方式，不断向有经验的老师吸取教学方法和经验，或者多上网查询资料，不断提高教师自身的专业素养，以正确的教育教学方式指导学生的英语写作，在学生刚接触英语句型时，就可以加强学生对英语写作的训练，让他们在不断的锻炼中成长，同时为写作打下坚实的基础，老师在英语课堂上关于英语教材课文内容可以精讲细讲，不断梳理英语课文的文章结构，让学生掌握写作技巧，同时可以向学生分享老师平时的写作技巧，让学生在不断的学习中成长。

二、 如何提高初中生的英语写作能力

（一）发挥学生的主体作用，激发学生学习写作的兴趣

想要建筑一座大楼，需要把地基打好，同时每匹砖也要通过检测达到质量，英语文章是由单词连接而成，所以想要提高学生的写作能力，需要增加学生的词汇储备，当学生有了一定的单词基础，还可以拓展高难度的相关词汇，单靠死记硬背是行不通的，容易忘记、混记，记单词一定要讲究方法，比如说联想法，词根法等等，英语老师也可以向学生分享自己记单词的技巧。例如七年级下册“Unit 4 Afterschool activities”这个单元的单词例如，phone电话，可以联想到相关电子设备，比如电脑computer;chess国际象棋，可以联想到guitar吉他，piano钢琴，violin小提琴等等。提高学生的英语写作水平，单词的基础是非常重要的，但是有了英语单词的基础也还是不够的，要有一定的阅读理解能力，英语教师在英语课堂上要注重课文内容的讲解，让学生尽量做到每一句话都能理解到位，阅读理解能力的提高，不能一蹴而就，要在长期的学习和练习中提高，阅读与写作之间是分不开的，在课堂上如果精讲了某个句型，老师可以让学生根据这个句型写一句话，可以参照原文进行模仿，让学生在一个反复的学习和练习中提高写作水平。例如，八年级下册“Unit 1 Spring is coming！”这个单元，学生可以学到not...until...， have fun doing...， give sb. a push，老师可以让学生利用短语造句，可以模仿原文，不仅提高对短语的记忆力还可以锻炼学生对短语的运用能力。

（二）让学生多运用关联词，提高英语写作的逻辑性

初中生有了小学阶段的英语基础对于简单的句型句式掌握得还是比较好的，到了初中阶段，学生遇到的大多句子都附有从句，复合句大多以简单的连接词相连接，主要是提高学生的英语逻辑思维能力，所以初中英语老师在讲解阅读文章时，碰到了关联词，可以着重讲解，加深学生的记忆，并且让他们学会灵活运用，比如说what's more， before， after， when， while， but等等，在了解连接词意思的基础上灵活运用，这样可以显得文章的逻辑清晰明确，初中英语老师要注重指导学生在写作过程中连接词的正确用法，比如，在中式的汉语写作中，“因为”和“所以”可以用在一个句子中，但是在英语的表达里就不一样了，句子中如果出现了because就不能有but，有but就不能有because。初中英语老师还可以向学生推荐著名的英语文章，看看别人的文章是怎样灵活运用关联词的，让学生在不断地阅读中提高英语的逻辑思维能力，进而在自己写作的过程中模仿优秀文章的写作思路，不断提高学生自己写作的行文思路水平。

（三）提高初中英语老师的专业素养

英语老师对于提高学生的英语学习能力发挥着巨大作用，英语老师是学生学习和心灵的导师，在素质教育的教学理念下，英语老师应当注重激发学生的学习兴趣，从素质培养和认知水平入手，提高学生在英语课堂上的参与度，积极发挥学生独立思考，自主判断，积极创新，增强学生与老师之间的互动，提高学生的口语表达能力，进而增强学生的英语核心素养，老师进行课堂讲课之前一定要做好课前准备，对所讲的内容进行深入剖析，比如说相关的写作技巧和思路等等，通过不断完善教师自身的知识体系和框架，提高英语课堂的教学效率，还要发自内心提升教师的内在修养，内在素质比外在能力更重要，树立正确的职业观、教学观、道德观、人生观、价值观，从内心感化學生，让学生慢慢地喜欢上英语，爱上英语写作，这就能充分体现老师的专业素养和水平。例如，八年级上册“Unit 3 Families celebrate together”这个单元，初中英语老师首先要了解学生学习了这个单元有什么收获，让学生能够谈论家庭团聚以及庆贺节日，能够掌握一些有关节日的词汇，掌握一些对写作有帮助的短语句型，对于单元课文较难理解的内容，老师要提前多次讲解，让学生从不同的角度理解文章，在讲完这个单元后，老师可以要求学生写一篇有关家庭团聚或者是节日庆祝习俗的文章，让学生在学完相关英语知识之后，能够灵活运用到英语写作中。

（四）利用对比法，提高学生的英语写作能力

由于学生大多以汉语作为第一语言，受到汉语逻辑思维模式的影响，在英语的写作过程中会出现很多问题，针对这一问题，初中英语教师要采取针对性的教学方案，其中利用对比的形式了解中英在表达方式的差异，然后在了解差异的基础上进行分辨，比如说汉语常常用昨天、今天、明天来表示时态，主谓宾还可以保持原样，但在英语中还要有谓语动词的变化形式，在汉语的表达方式中没有冠词，冠词仅仅存在于英语中，英语中有可数名词和不可数名词之分，也有名词的复数形式，但是在汉语的表达方式上不存在这些复杂的规则，老师在讲解英语写作方面的知识点是可以将两种语言的表达方式的区别强调一下，让学生对这两种语言的表达方式有一个记忆，在英语写作过程中能够注意这些问题。

三、 结语

总而言之，初中生英语写作能力滞后的原因与所处的语言环境、初中英语老师的教学方法、学生自身因素有关。想要改变初中学生英语写作水平落后的状况，教师需要从学生的角度入手，不断激发学生学习英语的兴趣，学生的兴趣爱好与英语学习知识点相结合，学生在英语的学习过程中，要讲究学习方法，在不断借鉴和探索的过程中，寻找一套适合自己的英语学习方法，提高老师的专业素养对于提高学生的写作能力发挥着巨大作用，在教学的过程中，让学生在“读”与“写”之间反复记忆，反复练习，不断在学习中积累经验，进而提高写作水平。

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作者简介：

杜临霞，甘肃省白银市，白银市白银区银光中学。