多措并举，促小学英语阅读教学迈向高效

陆春燕

摘 要：在小学英语的教学过程中，由于小孩子自主性不够，对于英语的理解和喜爱没有得到全面的发展。所以为了在小学教学中更好的发展和培养孩子们得英语能力，提出了增加孩子们的阅读教学时间。改变传统上的直译书本为中心的教学理念。让教学方法变得丰富多元化。

关键词：小学英语 阅读教学 英语阅读

英语课堂的改革，使多数教师对教学的研究，不再局限于教材教法上，而是把目光投向学生，如何激发学生兴趣，培养良好的学习习惯，发展学习技能，提升学习能力等，已成为教师探索的重心。对于课堂教学而言，教师不再局限于怎样“教”，而是着眼于如何发挥教师的主导作用，有效“导”学生有效地“学”、如何创新教学方法、创新教学理念、构建学生乐学的互动课堂，促学生生命力绽放的课堂，成为教师的不懈追求。阅读作为英语教学的重中之重，更应该从兴趣、习惯、方法、技能、能力等诸多方面，积极探讨有效性的策略，通过设计多样化的活动，促学生积极参与，提高阅读效率。

一、小学英语阅读教学存在的问题

（一）学生对英语阅读缺乏兴趣

英语阅读最重要的原则是快乐阅读，但在教学中，笔者发现很多学生并不喜欢英语阅读。其一，教学内容单薄、教学形式滞后、阅读材料冗长，学生对英语阅读兴趣不高。其二，小学生英语词汇量有限，而英语阅读材料生词较多，学生阅读时仿佛在“读天书”，无法完全理解阅读材料内容，逐渐丧失了英语阅读兴趣。因此，教师在选择阅读材料时，不能为了帮助学生学习新词而一味选择生词较多的文章，避免生词过多影响学生的阅读体验。

（二）教学形式单一，学生主观能动性难以发挥

当前的英语阅读教学模式通常是教师一人讲、学生被动听，这样单方面的知识灌输难以发挥学生的主观能动性，不利于学生自主阅读学习的开展。英语阅读教学的目的是增强学生对故事或观点的叙述能力、理解能力，并在与其他学生交流过程中增强其沟通交流能力。因此，在英语阅读教学中，教师要充分发挥学生的主观能动性，让其以积极的态度学习，并在交流和实践中增强知识运用能力。

二、小学英语阅读教学优化策略

（一）建设英语阅读角，促进同学们对英语的热爱

增加同学们的阅读时间，老师在教学过程中，要意识到英语阅读的时间不仅仅在于课堂上的时间，要有计划性的为同学们创造更多的阅读时间，注重同学们日常生活中的积累，让同学们在积累中感受到英语带给他们的快乐，引导学生们对英语的自我认知，在英语的学习过程中建立起自己的逻辑思维和独特的思维品质。比如，在和同学们一块学习五年级上册Unit2myweek这一个单元时，老师可以为同学们创建一个英语角，每天抽出固定的时间，让同学们用英语进行交流，相互学习对方身上的优点并且帮助自身取得进步，在同学们进行英语交流的时候，老师可以融入同学们之中和同学们一块交流学习。最后，在课堂快结束的时候，老师可以对这个活动进行总结，对表现好的同学们提出表扬，对表现不够积极的同学们老师给予鼓励和支持。

（二）建立图式，帮助学生拓展学习空间

当学生掌握了一些基本的词汇量之后，学生对于英语阅读也就有了大概的了解，此时，教师便能够教学一些阅读知识，并且为学生阅读能力的提升创建一个实践平台。在进行小学阶段的阅读教学时，可以采用一些故事性的内容进行教学。由于学生对于文章的背景知识等内容没有足够的了解，教师则可以利用一些比较常见或者熟悉的事物使得图式得到激活，从而让学生产生对于阅读材料的興趣，保证小学阶段学生英语阅读的能力可以得到提升。

（三）引导学生巩固阅读知识

内容多样的英语课外阅读活动可以使学生在阅读文章的过程中获取大量的知识，并更加深入地理解西方文化所展现出的价值理念。但是，由于小学生的年龄较小，接受知识的能力有限，经常会遗忘所阅读的知识，导致课外阅读活动的有效性较低。为了解决上述问题，教师需要引导学生记阅读笔记，将文章中出现的重点词汇与语法记录下来，并留出一定的空白写下自己的阅读感悟。这种做法不仅可以帮助学生记忆阅读素材，还可以提升阅读质量，提高英文写作能力。另外，在每次英语课外阅读教学后，教师可以带领学生开展讨论活动，让他们将自身的阅读心得与体验分享给其他同学，使其在不断交流中掌握阅读知识，进而保证阅读质量与效率的有效提升。

（四）培养学生运用有效的阅读技巧

如scanning、skimming、inferring等阅读方法。教学时，教师可以通过设计不同的问题以及任务，促使学生运用合理的方法，完成任务、找到问题的答案等，强化阅读技巧。如Seeing the doctor的阅读时，教师提出Who is ill？ Who goes to see the doctor？等，促使学生快速浏览，捕捉关键信息。

三、结语

综上所述，为了使学生能够更好地学习英语，提升学生的语言表达能力与实践应用能力，教师需要意识到英语课外阅读对培育学生综合素养的重要性，并通过课外阅读教学活动帮助学生了解西方文化价值理念，提升语感，培养阅读能力，进而提高英语学科核心素养。

参考文献

[1]朱海燕.小学英语阅读教学改进策略[J].教育实践与研究（A），2018，（12）：28—29.

[2]陈光，吴雪.浅析小学英语阅读教学[J].课程教育研究，2018，（44）：73.