微课在中学物理教学中的应用

包玉斌

摘 要：“微课”是一种新的教学方式，其在中学物理教学中的重要作用引起了学校和教师的关注，微课和科目教学的结合可以获得很好的效果。在中学物理科目教学中应用微课教学，不仅可以促进课堂趣味性和有效性的提升，还可以有效促进学生科目核心素养的养成，这是新的教学时期物理教学应当达到的目标。为了更好地促进微课在中学物理课堂教学中发挥作用，教师需要对相关的应用策略展开分析和探讨。

关键词：微课;中学物理;高效课堂

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）24-0110-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.24.054

微课是信息技术不断发展的产物，它语言简洁、短小精悍、富有针对性和趣味性等特点，微课的产生和发展对于教育事业的发展产生了很大的影响，对于当前的中学物理科目教学活动的开展来说，需要积极地对微课的应用加以关注，通过对微课的优势应用，来促进教学质量和学生真实能力的有效提升，进而不断地促进中学物理科目教学的质量提升。当前的中学物理科目教学中，对于微课的应用效果还存在着一些问题和不足，这影响了中学物理教学的质量提升，需要引起相关教师的关注。

一、物理微课的制作要求

（一）有目的性选题

选择缩小目标的话题是微型路线设计的基础。选择物理微型课程通常是教科书的重要知识点。微课内容演示应以科学、规范的内容为焦点。

（二）趣味设计，改善微观课程结构

1.趣味导入，秒进主题。微课讲座的时间较短，所以引进话题时应该及时不能含糊。直截了当地知道答案固然是好的，但那没有什么实际的用处。为了激发学生对学习物理的兴趣，应充分调动学生的热情，提取问题时可以从我们的日常生活中开始，引导学生思考人生的实际问题。照片，录像等的使用也能充分地利用，不管怎样，微课的目的是让学生马上进入学习状态，虽然导入的方法是多样化的，但相对微课来说是新的，需要密切相关的话题。

2.突出重点，界面简约。微课程的目的是帮助学生学习。为了清楚学生应该把焦点放在哪个部分，设计微课时就必须要有引导学生的线索。微课程的主要教育内容是排除不必要的干擾，必须一目了然地准备字幕提示和照片。总之，必须强调微型课程的设计概念。

3.根据具体的教学环节选择相应类型的“微课”。根据课堂教学环节，可以把“微课”分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。在实际教学过程中，在不同的教学环节应选用不同类型的“微课”资源。

总之 ，应用“微课” 要有利于促进学生的学习及能力的发展。

（三）共享性资源，推进共同进步

微课教育与以往的教育方法完全不同，其为学生提供了一个比较开放的学习环境。微课程将上传到互联网让教师和学生一起学习。学生可以学习新知识，弥补在课堂上学习的不足，对教师来说，学习其他教师的指导方法，可以提高指导标准。作为共享资源的一种，微课程使教育资源更加公平。这对学生和教师都非常重要，促进教师和学生的共同进步。要实现这个目标，微课制作时，要注重有效资源的可利用性，还有资源的下载可能性。

二、微课在中学物理教学中的应用

（一）新课引入，微课见奇效

在传统的中学物理知识教学中，教师往往采取规范化和程序化的教学方法来进行相关的知识讲解，这样的程序化知识讲解虽然具有应用经验丰富的优点，但是长期应用的话是很难避免课堂枯燥性问题出现的，学生们在长期的固定教学方法中会感到枯燥感和无聊感。例如，教师们在进行中学物理知识教学的时候，往往都会采用“演示实验导入”和“语言式导入”的方法：语言式导入就是针对教学内容来选取一些小故事、名人事迹等在课堂开始之前向学生们进行讲解，以此来引导学生们参与到课堂知识的学习中;演示实验导入的方式则是借助一些小实验的活动开展来引出教学的内容。当前的中学物理教学中这两种教学方法能够发挥的作用已经十分有限。所以说，想要促进中学物理教学质量提升，还是要促进相关的教学方法改进和完善，通过更加有效和新颖教学方法的应用来激发出学生的学习兴趣，引导他们更好地进行知识的学习。

在这个过程中，如果能够实现对微课教学方法的有效应用，是可以很好达到目标的，微课自身的信息展示形式是多样化和生动化的，在物理课堂教学中如果可以有效地对微课教学方法加以应用，就可以促进课堂趣味性的提升，进而改变了传统物理教学枯燥、单一的问题，有效地引导学生们参与到课堂知识的学习中。

（二）实验课上，微课显身手

对于中学物理科目教学活动的开展，实验课教学的开展是必不可少的，物理实验教学和理论教学是物理科目教学的两个重要基础部分，二者之间是相辅相成的关系，理论教学为实验教学的开展奠定理论基础，实验教学能够促进学生理论知识的巩固和强化，在这两种教学方法的合作下可以实现学生物理综合能力的养成，在中学物理科目教学中，我们的教师需要对实验课教学加以重视，通过促进实验课教学质量的提升，来实现创建教学环境、激发学生求知欲、引发学生的深入思考和探究的目的，最终帮助学生的物理科学核心素养养成。但是，在当前的中学物理科目教学中，采取的主要是传统的教学模式和方法，教师们在课堂教学中对于实验教学的重要性认识存在明显的不足，导致实验教学活动的开展主要以理论讲解为主，学生的实验操作活动的开展时间和自由度都被限制，学生们大多都是对教师的教学动作进行模仿和复制，导致学生们的思维能力和实践操作能力培养质量低下。对此，在新的教学时期，教师应当积极地借助微课教学来让学生们更加准确地对实验操作加以把握，然后在这个基础上鼓励学生们进行自主的实验操作和探究，在基础原理上发现新的内容，进而有效地促进学生的能力提升。

在这里我们可以借助具体的过程分析为例进行讲解，在开展实验教学的时候，教师要提前进行相关的实验微课制作，在微课中进行重点内容的提示和强调，这样可以帮助学生们更好地把握知识重点，强调的内容应当包括教学课程中的相关知识重点内容，然后将这些微课向学生们进行展示，学生可以有效地对这些重点内容加以把握，这样他们在进行实际操作的时候就会更加有把握，也可以更好地学习相关的知识。之后，教师可以让学生们自由地对成果进行使用，这样学生们就可以按照自己的想法来进行实验，这样既可以对学生的自主思考内容加以验证，还可以有效地提升学生对相关知识原理的理解程度，同时还能够锻炼学生的动手实践能力。

（三）知识点突破，微课见功夫

物理属于科学的范畴，并且物理知识之间是有着相当紧密联系的，想要学好物理课程，就需要对整个体系的知识加以有效掌握，这对于学生的物理知识学习来说显然是有着较大难度的。在实际的物理知识学习中，学生们一旦对某个方面的知识没有加以有效的理解和掌握，就会严重地影响到后续的知识学习，导致他们在后边的知识学习中难度越来越大，这会对学生的学习积极性和自信心造成严重的影响，进而导致学生的学习效率和质量下降。对此，我们的教师应当积极地借助微课教学方法来展开相关的知识教学，借助微课来对每一个知识点进行细致的分析和讲解，帮助学生们有效地理解和掌握知识，进而帮助他们树立起完整的物理知识体系，如果中途学生对某些知识点产生了疑惑也可以借助微课来进行复习巩固，这样可以很好地帮助学生们树立起知识学习的自信心和积极性，从而有效地促进学生学习的质量提升。这需要我们的教师能够在物理课堂教学中应用好微课教学的方法。

在實际的物理课堂教学中，教师应当针对教学的内容和知识点来进行微课课程的制作和选取，然后利用这些微课课程展示来帮助学生们有效地学习相关知识点。在进行知识点讲解之前，我们的教师应当对其中的知识点进行划分，然后有针对性地按照知识点展开讲解，并且在这个过程中进行微课的录制。需要注意的是，重点知识讲解之间的间隔应当控制在十分钟左右，这样有助于学生们对知识进行消化和吸收。微课制作完成之后，教师可以将其上传到学校公共的资源网站，这样学生们在学习的过程中可以自由地进行下载和观看。

除了上述的内容，在中学物理教学中，我们的教师还需要对其他的一些内容加以关注，例如，在课堂教学中教师应当对学生的习题，这样可以有效地促进学生学习效率的提升;还有，针对高年级学生的习惯加以引导，让学生们用全神贯注的听讲来代替记笔记的习惯，这样可以避免因为记笔记造成的听讲知识内容丢失的问题。针对学生的物理科目教学应当具有针对性，这个阶段的学生面临着升学的压力，教师需要强化学生物理知识的系统性复习和巩固，对此，教师可以对相关的物理知识进行整理，进行思维导图的制作，然后通过在PPT中队思维导图进行展示的方式来引导学生们掌握知识体系，进而让他们更好地按照知识体系来展开复习工作，进而有效地促进他们的学习质量提升。

在中学物理教学中引进微课教学方法不是简单的只依靠微课，而是要促进微课教学方法和传统教学方法的融合发展，借助微课教学方法的技术优势来对传统的物理教学加以改进和完善，进而不断地促进中学物理教学的质量提升，确保中学物理教学的可持续性发展。微课教学方法在中学物理教学中具有很好的技术优势，但是这种技术优势一旦缺乏有效的应用策略支撑就会产生反作用，所以，在中学物理教学中，教师应当积极地对相关的微课应用策略展开分析和探讨，通过更加有效的微课教学方法应用来更好地培育学生的科目核心素养。经过文章的分析可以知道，想要在中学物理教学中对微课教学方法加以有效应用，就需要在对知识点突破、物理实验课等方面加以重视。

参考文献：

[1]张丹，张雄.微课在中学物理教学中的应用[J].物理通报，2016（s1）.

[2]李娜.微课在中学物理实验教学中的应用——以《探究固体熔化时温度的变化规律》实验为例[J].数理化解题研究，2016（35）.

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