润物细无声 随爱潜入心

王明霞

【摘要】近年来，网上关于未成年人违法犯罪的报道以及未成年人出现各种心理障碍而患抑郁症的报道越来越多，使人们认识到学校德育工作的重要性，也使高中生这个特殊的群体进入人们的视野。按年龄算，高中生大多数属于未成年人，但是马上要成年了，因此他们的心理和生理既具有成熟的一面，又具有幼稚的一面，如何正确引导，让他们健康地成长是我们教育工作者应思考的问题。

【关键词】高中生  不良行为  案例分析

【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）25-0100-02

案例一：班上有一名学生叫李某，从高一开始我就注意到他了。上课时的状态不是很好，从他脸上的表情就可以看出他没有认真听讲，坐在那里只是装装样子而已，有时候还有上课打盹的现象，多次罚站都无济于事。我想这其中一定另有原因，不然他一个十六七岁的青少年，就算学习压力大、时间紧张，也不至于这么无精打采、萎靡不振，于是我找机会和他当面谈了一下。

当李某站到我面前时，我马上闻到了一股非常浓的烟味，看他的脸色也不太正常，面黄肌瘦、形容憔悴，我想他一定有抽烟酗酒的行为。但是我问他的时候，他却矢口否认，表现出很无辜的样子，说是最近作业比较多，晚上熬夜学习才导致上课睡觉的，并保证以后上课再也不睡觉了。我当时想只要学生能认识到错误就行了，没必要揪住不放，便让他写了一份育人记录，就再没有追究。现在想想我还是太不负责任了，对学生的关心和教育只是停留在表面上。过了没多久李某的老毛病又犯了，而且还愈演愈烈。矛盾终于在期中考试后的一堂试卷讲评课上爆发了。那次我所带班的成绩考得不理想，心情十分郁闷。讲评试卷的时候其他同学都写写画画，认真听讲，只有李某坐在那里无所事事，心不在焉，后来索性趴在桌子上睡着了。我大声喝道“站起来”，沒想到李某又故技重施，慢吞吞地说：“老师我没干什么啊，为什么要站起来？”所有同学的眼睛都齐刷刷地投向了李某，我顿时也感觉到下不来台，心中升起一团无名的火，把书往桌子上一扔便摔门走了。后来静下心想了想，学生之所以这样对我，原因在于我平时对他们的关心太少了，我只做到了教书，并没有做到育人，再这样下去可能会耽搁学生，而且我的教学工作也要受到影响。于是我又找李某谈了一次。这次我放下了老师的架子，以一个大姐姐的身份和他进行了深谈。

原来李某的父母在他很小的时候就离婚了，母亲远嫁他乡，他刚开始和他的爸爸一起生活，但是上初中时他爸爸又结婚了，而且还生了个弟弟，李某就显得有些多余，慢慢的李某变得非常叛逆又敏感，而且不爱回家，经常和一些不三不四的人混在一起，还学会了抽烟喝酒。在管教几次无果后，他的父亲对他也就渐渐失去了信心，便放任自流了。但他的父亲又觉得很愧疚，于是就用金钱来弥补，只要李某开口，要多少给多少。李某说：“老师，我不缺钱花，就是很孤独，每当学校里放假的时候我就不知道上哪里去，我没有家，我只能一个人躲在没人认识我的地方让烟来打发寂寞的时光，或者借酒消愁。我从初中就学会抽烟了，有时候晚上睡不着觉，我就偷偷溜进厕所吸一根烟 ，渐渐的已经形成习惯了，一天不抽烟就感觉浑身难受。我根本没有心思学习。”我认识到原来是缺少爱，才导致李某如此颓废的，如果让他感受到爱，或许一切问题就都解决了。

我先给李某的父亲打了个电话，说明了李某在学校里的情况，并且告诉他孩子实际上并不恨他，而且还非常渴望得到父爱。李某的父亲听了后表示非常愿意配合我的工作，今后一定多关心孩子。我也隔三差五的找李某谈话，劝他戒掉烟和酒，实在难受了就找同学打打球。同时我还特地嘱咐了和李某关系比较好的几个同学，让他们多开导开导，多谈谈心，交流一下学习经验，传递一些正能量。有时学校放假我便叫李某来家里吃饭，让他感受到家的温暖。过了一段时间以后，我发现李某变得乐观开朗了，上课开始认真听课了，成绩也慢慢好起来了。有一天，李某跑来问我：“老师，明天是我爸爸的生日，你说我送什么礼物好呢？”我突然意识到，这是他开始接受我了，也开始接受他的父亲了，他已经变成了一个积极健康的孩子了，这多么令人欣慰啊。

案例二：高一入学军训时 ，我注意到班上有个女生崔某，面容憔悴，精神倦怠，不太合群。作为新生，入学没几天就迟到了好几次，还动不动就请假，我想这个学生肯定有问题，于是找时间和崔某谈了谈。谈的过程中我发现，崔某表情木然，虽然嘴上答应再不迟到了，但是从她的神情中我断定她并没有听进去。果不其然，第二天崔某又迟到了，我决定这次要好好教育一下，否则会养成坏习惯，对其他学生也会有不好的影响。

从入学手册上查到崔某家长的电话，我叫来了她的家长。来的是崔某的妈妈，听说崔某最近迟到了好几次，还经常上课睡觉时，她妈妈哭了，说到：“这孩子初二时得了抑郁症，严重时都自杀过，没办法休了一年学。本想着上了高中，换了新环境情况会好些，没想到又是这样。”我一听到“抑郁症”三个字时所有的神经立刻绷紧了，因为去年我们学校就有一个高三的学生由于抑郁症在家里跳楼自杀了，学校领导再三强调对心理有问题的学生一定要多关注、多了解，而且要及时上报学校。据进一步了解，原来崔某的父母离异，父亲在崔某很小时就去了韩国，从此再也没有回来，可以说崔某从来没见过父亲的面，从小失去父爱导致崔某性格非常敏感，渴望父爱的崔某在初二时交了一个社会上的成年男性做男朋友，失恋后就得了严重的抑郁症。了解到这些情况后，我很同情这对母女的遭遇，决定一定要帮帮这个孩子。

在一次晚自习后我把崔某叫到办公室，刚要准备敞开心扉地谈一谈，没想到崔某先开口了，她说：“老师，你叫我妈妈来学校了吗？”我说：“对啊，我还了解到许多关于你的情况，正准备和你谈谈呢！”没想到崔某突然打断我的话激动地说：“够了，你把我妈妈叫来不就是因为我得过抑郁症，让大家都小心点吗？”说完头也不回地走了。说实话我被当时的情形怔住了，没料到请了一次家长崔某就有这么强烈的反应，如果以后再有什么事情发生，说不定还有更过激的反应。事后我又找崔某谈了几次，但是效果都不太好，崔某始终拒绝和我推心置腹地交流，有时干脆用沉默来反抗，在学校里的表现也越来越差。我觉得这样下去肯定会出问题，思考再三还是决定把这个情况报告给学校。后来才知道我的这一举措对崔某的打击有多大。

由于一些原因这个班我没有继续带下去，对于崔某的事也就渐渐遗忘了，再见到崔某已经是一年以后了。当我在楼道里看见她，热情地迎上去想问问她的境况时，她却一脸不屑，好像不认识我一样走开了。我当时很失望也很生气，心想这个学生真是个白眼狼，一点儿教养都没有，白白在她身上浪费了我的心血。一次偶然的机会我得知由于我把崔某的情况上报给了学校，崔某被学校劝退，休了一年学，期间抑郁症发作过几次，去北京接受治疗后病情才稳定下来，所以又复学了。

听到这些后我心里充满了自责。原来我的急功近利，我的不负责任，我的冷漠无情差点毁了一个学生，而我还沾沾自喜、自以为是地以为对学生付出了感情、付出了心血，要求学生对我有所回报，真是厚颜无耻啊！

案例三：小李是一个聪明好学、稳重大方的姑娘，中考成绩全班第一，担任班长，对班级事务认真负责，在同学中有威望人缘好。本想着如此优秀的学生根本不会让老师操心，但是到期末考试时小李的成绩已经一落千丈了，面对如此大的反差，老师们心中都很疑惑也很自责，都纷纷查找原因帮她赶上。

从班主任处我了解到，小李的自尊心非常强，各方面都要争第一。但是由于高中课程不像初中课程，复杂抽象、深奥难懂，要想学好必须全身心投入，不能临时抱佛脚、考前突击。小李作为班干部，一方面要努力学好各门功课，另一方面还要兼顾班级事务，对于一个小女生来说就显得有些力不从心。班主任多次劝小李辞去班长一职，但小李就是不肯，她觉得这样很没面子，同学们会笑话她，所以班主任也不好再勉强。为了能提高成绩，小李经常学习到凌晨一两点，中午从不睡觉来整理班级事务，每天都像一个陀螺转个不停，久而久之小李的身体垮了，成绩越来越不如以前，精神状况也出现了问题，变得敏感、易怒、脆弱、萎靡，最后干脆自暴自弃了。 好在小李基础好，文科方面比较擅长，在高二文理分科时选择了文科。进入一个新的环境，面对新同学、新老师，小李终于放下了思想包袱，没有继续担任班长而专心致志的学习，成绩渐渐回到了班级前列，性格也开朗起来。

后来在校园中遇到小李，看到她和同学有说有笑、打打闹闹的，我主动和小李交流了一下，她说：“老师，我以前给自己的压力太大了，总想着把什么事情都干好，不然爸爸妈妈会伤心、老师会失望、同学会看不起的，结果我把自己弄得很疲惫，什么都没干好。幸好有老师和同学们的帮忙，让我重新认识了自己，也找到了自己。现在我想明白了，学生的首要任务是好好学习，然后再干一些力所能及的事，这样才不会有太大的压力，高中生活也就不那么痛苦了。”看到小李这个样子，我真的很欣慰：一个优秀的学生终于回来了。

反思：分析以上三个案例，我得到了如下启示：

1.教育分三个层次：第一层次——粗鲁的“棍棒教育”，第二层次——简单的“说服教育”，第三层次——用心的“情感教育”。过去我们经常提倡“棍棒底下出孝子”、“严师出高徒”，这种做法固然没有错，但是随着时代的进步，如果只用这种方法有时会带来负面影响，还会造成孩子的逆反心理。大多数情况下我們采用的是“说服教育”，想着只要我们苦口婆心地讲上一堆大道理，孩子的心里会有所触动，进而会痛改前非的，但事实是事与愿违的。因为现在信息太发达了，到处都是心灵鸡汤，孩子们可以通过许多渠道获得，所以听腻了，自然就成效不大了。所以最有效的教育是“情感教育”，只有用心去聆听，用心去感受，才能走进学生的心里，教育的成效才能彰显。

2.教师的工作并不能仅停留在课堂上，仅是传授知识，更重要的是要教育学生学会做人，让他们懂得感恩，这样才不至于养成不良的行为习惯而渐渐地走上违法犯罪的道路。对学生的教育也不能简单地说教，而是要走进学生的心里，去感受他们，去关爱他们，只有这样教育才能收到实效。

3.虽然高中生即将步入成年人的行列，但他们毕竟还是学生，需要老师的引导和关爱，教师对待学生既不能放任自流，也不能操之过急，更不能把教育当成产业、把学生当成产品。作为一名新时代的教师，要在努力学习先进教学方法的同时积极接受先进的教学理念，这样才能当好学生成长路上的引路人。

总之，作为一名教师，永远不能丢掉心中的爱、善良和责任！

参考文献：

[1]丁小燕.巧妙应对高中生消极情感的思考[J].课程教育研究，2019（38）：205-206.

[2]刘晖.高中生不良行为习惯的管理策略[J].求知导刊，2014（01）：84-87.

[3]韩忠.高中生不良行为心理分析及教育[J].课程教育研究，2013（11）：200-201.