让小学语文课堂教学更加精彩

卞世娟

摘  要：现如今的小学语文课堂教学理念仍然未能突破应试教育背景下的老旧教学模式，依旧不够精彩，难以吸引学生的学习兴趣。因此，我们要创新教学形式，改善小学语文课堂教学效率低下的问题，引导学生快乐愉悦地学习语文知识。本文，笔者就谈谈如何让小学语文课堂教学更加精彩。

关键词：小学;语文;精彩

随着新课改的有效推进，语文课堂教学的效果也越发受到学校的重视，在众多语文教师的共同努力下，语文课堂教学的效果和教学质量有了很大的提升，这是值得我们欣慰和自豪的一件事情。但我们也应该清醒的认识到，受传统观和思想的影响，当前小学语文教学还存在许多问题。教师只是盲目地对学生进行灌溉式教学，让教学变得乏味，导致学生失去语文学习乐趣，难以激发起学生斗志，最终便难以实现预想的教学目标。所以，我们作为小学阶段的语文教师应具备清醒的认识，探索各种教学方法，排除学生厌学心理，有效激发学生的学习兴趣。

一、更新教学观念，明确学生地位

观念是能够带领行动的，因此教师要想要提高实际的教学效果，首先就要更新自身的观念。在以往的教学教育教学中，教师把自己当作课堂的主要力量，而学生只能被动的接受教师所安排的教学内容。此时，学生的主观性和积极性并没有充分发挥出来。现如今，我们一定要更加明确学生的主体地位，要改变以往旧的思想观念，在课堂中给予学生更多的学习空间，以此来激发学生的阅读兴趣。

例如，在教学《火烧云》内容时，笔者就会先给学生进行课文的朗读，让学生想想火烧云的颜色、形状以及变化，在自己脑海中形成一副画面。如此，笔者就能充分地激发学生的想象力，让学生内心世界描绘出五彩斑斓的火烧云，并加强学生对火烧云的了解兴趣。其次，笔者会将学生按实际情况分成合作小组，让学生以小组为单位，对火烧云的特点进行相互的探讨，以此来激发学生更深层次的探究欲望。最后，笔者会请每个小组的代表进行发言，并对学生的发言进行适当的点拨。如此，教师通过激发学生的想象力、激发学生的探究欲望与适当的引导就能提升教学中的师生互动，并能激发学生更多的思想与认知。同时，也将课堂还给了学生，实现了先学后教的教学理念，进而提高了本堂课的教学效率。

二、有效教学导入，调动学习热情

想提高教育教学的效率，促进高效课堂的构建，那我们就要非常的关注教学的导入环节。如果在课堂一开始，教师就直奔主题，那势必会影响学生学习积极性。因此，在教学中教师应该注意适当的设计教学导入，结合学生的性格以及学习特点，实现有效的导入设计，以此来激发学生的学习兴趣，提升教学的实际效果。

例如，在教学《要是你在野外迷了路》内容时，为调动学生学习语文的积极情感，在导入环节，笔者先是利用课件出示了小孩迷路的情景，并向学生问道：同学们，你有过迷路的经历吗？当时是什么样的心情？后来又是怎么解决的呢？待学生讲述了自己曾经迷路的经历后，笔者继续出示了野外图，并接着问道：如果你在野外迷路了，该怎么办呢？随后，笔者根据学生的回答相机指导，利用课件出示了指南针的图片，进而引出了新课内容：可是在野外迷了路又没有指南针怎么办？今天我们就来学习《要是你在野外迷了路》这首诗歌，它会告诉你答案。如此导入，既营造了良好的课堂教学氛围，又使学生对阅读文本形成了期待视野，进而为新课教学奠定了基础。

三、词句训练教学，提升阅读能力

在阅读教学过程中，理解了课文中的词语和句子，才能更好地把握课文所写的内容及作者要表达的思想感情。老师适当开展对学生有针对性的词句训练，在此过程中，学生运用之前学过的词语组织语言，运用积累的句子形成整段的话语，力争表达自己的思想感情。所以，学会一些好的词语和句子，對阅读及写作都非常重要。在平时阅读教学中，老师要引领学生意识到词语运用的重要意义。在以后的学习中，学生会自觉地去理解并积累词语，有助于提高他们的阅读能力。

语文阅读作为语文教学课堂重要环节，它可以使学生的语文知识储备更加丰富，还可以使学生的学习视野得以拓宽。语文阅读能够使学生的理解、表达和审美能力等得到明显增强。实际语文教学过程中，处于小学中年段的学生，他们的语文基础不牢固，阅读方法基本没有太适合的，这就造成了他们阅读的兴趣不是很高。老师只有充分发挥自己的主导作用，在阅读教学过程中指导学生阅读有方、因材施教展开阅读教学，才可以使小学中段语文阅读教学的有效性得以提升。

总之，构建精彩的课堂教学活动是教师的根本任务，同时这也是推进新课程改革逐步深入和素质教育高效发展的重要动力。所以说，小学语文教师应当把握住教育发展的趋势和脉搏，积极地转换思想和观念，激发学生学习潜能，推进课堂教学的改进与革新，最终真正让小学语文课堂教学变得精彩纷呈。

参考文献

[1]  张国明.加强小学语文阅读教学能力的途径[J].教育观察，2019，8（42）：114-116.

[2]  张国英.让小学语文课堂教学因导入而更加精彩[J].学周刊，2013（28）：115.