以人为本的初中班主任管理策略探讨

李抢芳

摘  要：初中阶段是学生成长发育的关键时期，学校氛围和家庭都会对他们造成一定的影响，在初中受到的教育是他们言行举止习惯培养的重要时期。班主任老师的管理工作对中学生性格、习惯的形成发挥着非常大的作用。“以人为本”是当前教育的主流理念，需要以学生为中心进行学生管理工作。为此，本文主要就以人为本的初中班主任管理策略展开分析。

关键词：以人为本;初中班主任;管理策略

1 现阶段初中班主任管理中存在的问题

1.1管理理念落后

班主任在管理中只重视学生的成绩提升多少，而并没有注重培养学生的综合素质，缺乏培养学生德智体美劳全面发展的能力。在压抑学生个性的过程中很难将他们的长处充分发挥出来，这也就导致了学生厌学的不良心理出现。

1.2 管理模式落后单一

当前，很多班主任在管理工作中依然延用传统的班级管理方式，学校将更多的精力放在了学习成绩好的学生身上。在班级管理中，班主任也是只重视成绩好的学生，如学习成绩好的学生可以优先选择座位，在竞选班干部的时候也是按照成绩高低来选，在进行三好学生评选的时候往往也只考虑学习好的学生，而成绩差的学生即使综合素质再高，也无法成为三好学生，以上方面都很容易看出目前班主任管理工作中所存在的不足之处。

1.3 初中班主任工作的复杂性

高中班主任和中学班主任相比，初中学生的班级管理相对更加复杂。中学生处于儿童到青少年的过渡期，需要班主任有意识地引导学生尽快从初中生思维转变为中学生思维，为初中系统教育奠定基础。而且多数学校从中学开始寄宿，中学班主任需要安抚好学生们的思家心理，还要做好学生之间的管理工作防止出现矛盾冲突。

2 以人为本理念的初中班主任管理策略

2.1 确立学生在班级管理中的主体地位

初中这个时期的学生已经初步具备了自主思考和决策的能力。班主任在班级管理工作中可以重点培养学生随机应变的能力，可以让班级中所有學生都可以参与进班级日常事务中。学生是班级管理的主体，学生在亲自处理班级事务中的过程中，可以使他们对班级的实际情况更加了解。班主任在进行班级管理的时候还有很多要改正的地方，管理的言语、管理行为以及培养目标等等。班级管理工作主要是为了更好地服务学生，使学生在良好的班级氛围下更好地学习，因此，班主任要将以人为本作为管理的指导思想，将学生在班级中的主体性充分发挥出来，激发学生的潜能，让班级中的学生从旁观者转变为参与者。

2.2 积极渗透“以人为本”的管理理念

一个班级组成的元素主要是学生和班主任，班主任管理工作主要是为了全面发展学生的综合素质。班主任在开展班级管理工作的过程中，要能够落实以人为本的管理理念。班主任作为班级中的主要人物，一定要正确认识到以人文本的实际意义与内涵。此外，学校也要开展以人为本的主体思想实践活动，促使以人为本的教学理念可以渗透进每一名教师的心目中，让教师更清楚以人为本的教学理念。以人为本的教学理念主要是提倡在教学中体现学生课堂学习的主体性，明确班级管理的目的就是为了更好地服务学生，促使学生在这样的氛围下积极主动学习。因此，学校每隔一段时间可以举办一次师生交流大会，鼓励学生将自己心中的真实想法大胆讲出来。

2.3 针对性管理问题行为学生

初中学生不好言行养成的因素是不相同的，对于不同的学生，要进一步调查他们详细的家庭情况及成长氛围，和家长多加交流，从而找出根源，因材施教，可以较好地解决学生的问题。以一个学生的言行改变作典型，研究了具体教育的方法：刘晨是我原来的学生，不爱学习，没有纪律观念，上课不听任课老师的话，作业经常不做，老师要求的严了才应付一次。和家长联系才知道，他是独生子，他的家人、亲戚朋友纵容他，在学习与心理素质上没有给他很好的指导。了解了他的情况后，使用了以下的做法：

（1）不断与他的家长联系和交换信息，用正确的教育理念指导他的家长，让他们放弃不合实际的期盼，与老师合作发现他的爱好和闪光点，大力鼓励他，逐步培养他的自信心。

（2）进行老师和学生之间的感情沟通。和刘晨进行了全面的心灵沟通，说出我的体会，指出了不遵守纪律的弊端，分析了认真学习优点和缺点。引导他培养科学的学习态度，引导他在正确的轨道上学习。到学期末结束时，虽然他的学习成绩、言行举止还有不足，而他已有了很大改观。

2.4 积极沟通实施家校共育

班主老师要增进和学生家长交流和联系。笔者所担任的是毕业班的班主任，更需要经常与学生家长沟通。一是，通过和父母及时联系，对了解中学生在家里的生活状况与心 理倾 向 是有 帮 助的，由于初中学生活动的范围主要是家庭与学校。二是，经常和学生父母沟通和联系可以帮助班主任老师教育孩子的时候做出正确选择及运用合理的方式进行教育学生，达到学校与家庭，老师与父母一起教育学生的目标。

3 结束语

综上所述，班主任在以人为本的教育理念指导下，可以充分体现班级学生的主体性，观察学生的心理特征和优势，对学生之间的差异性进行针对性地培养。同时值得注意的是，开展以人为本的教育理念并不是对学生完全放任不管，而是利用科学有效的管理方式，督促学生更好地学习，促进学生的全面发展，更好的将新时代下所要求的高素质复合型人才培养出来。

参考文献

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[2]  刘佃.以人为本理念下小学班主任管理策略探究[J].文化创新比较研究，2018，2（30）：125+127.

[3]  刘伟.以人为本理念下小学班主任管理策略探究[J].教书育人，2018（25）：77.