多元智能理论在英语教学中的应用

杨艳梓

摘  要：英语课程的开展有利于促进学生的全面发展和个性发展。而面对新时期的教育形式，若想达成此类教学目标必须参考多元智能教学理论指导高中英语教学工作。多元智能理论的灵活应用对高中英语课程教学效率的提高具备重要影响。也只有正确认识该理论才能促进英语教学效率的进一步提升。

关键词：多元智能理论;高中英语;英语教学

新时期的英语教学工作，更加注重学生的全面发展和个性化发展。而为了符合这一新型的教育理念，英语教师也要不断更新自己的教育思想为日常的英语教学工作增添新的活力。多元智能理论便是教师需要学习的众多理论之一，熟练掌握这一理论的内涵有利于提高教学能力和课堂教学效率。

一、多元智能理论的内涵

在过去相当长的时间内，人们一直认为智力是以语言能力和数学逻辑思维能力为核心组成的。但是随着时代的发展和思想的变革，20世纪80年代美国著名心理学家加德纳却提出了自己的观点，并创立了多元智能理论。这一理论中包含的诸多观念和基本内涵兜里教育事业有着不同程度的联系。

多元智能理论认为，人体一共有8种智能：第一，语言。语言就是指文字智能。具备这种智能可以帮助人类提供信息记忆能力、阅读能力和写作能力;第二，数学。数学也是逻辑智能，这种智能主要体现在拥有者主体善于分类、推理和归纳这三个方面;第三，视觉。视觉也叫空间智能，具备这种智能的主体可以良好把握空间关系，敏锐捕捉自身周边的细节和色彩;第四，身体。动觉智能，具備这项智能的人具有极强的动手操作能力，表演能力和实践能力;第五，音乐。音乐反应的是节奏智能，具备这项智能的主体主要擅长与音乐相关的一切元素;第六，交往。交往也是交流智能。具备这种智能的人擅长与他人开展合作关系，具有良好的沟通能力和协调能力;第七，自觉，自觉也叫自省智能。具备这种智能的人，拥有良好的反思能力，可以及时反思自己的日常行为和态度，同时也善于总结自己工作的优缺点，控制自己的情绪;第八，自然，观察智能。具备这种智能的人对生物方便观察能力和自然景色的敏锐注意能力都很强。上述八个方面就是多元智能理论的基本内涵，通过仔细分析这八个方面涉及的各项内容我们可以发现，并不是每个方面都和英语教学工作存在联系。例如第四、第五和第八这三个方面与英语教学工作的交集很少，虽然从某个角度也能实现这三个方面的理论和英语教学工作相结合起来，但那总归是生硬的和非常间接的。明确了多元智能理论的基本内涵后，教师要做的就是结合当下的英语教学工作正确分析多元智能理论在英语教学中的应用。

二、多元智能理论在英语教学中的应用

上文所述，虽然多元智能理论涉及了8个方面，但并不是每一个方面都合英语教学工作存在紧密关联。因此在本文中，我将详细介绍与英语教学工作存在紧密联系的几个方面的内容。

第一，英语教学工作要发展语言智能。上文所述，语言智能主要体现在拥有者自身具备良好的听、说、读、写能力，这四项基本能力是学生进行学习时所依赖的重点。特别是在英语学习中，由于是一门外语，所以听、读、说这三项能力显得至关重要，学生只有听清了英语表达才会理解英语句子的含义，而学生英语素养的综合提高需要一定的阅读量为支撑，而英语作文一门非常典型的语言类学科，最终的学习目的也是为了在实际中灵活应用，流利地说出来。所以语言智能在英语教学工作中占据着非常重要的地位。

第二，塑造人际交往智能。人际交往智能在英语教学中也占据着比较重要的地位。因为学习并不是一个人的闭门造车而是需要彼此之间相互交流，既可以学生和老师之间进行交流也可以学生和学生之间进行交流，而各个学习主体之间的交流行为就充分体现了人际交往智能。熟练运用人际交往智能指导自己的交际工作，不仅可以很好的把握住交际的尺度，更好地理解其他交际对象的个人感情，同时也有助于维持良好的人际关系，为自己的英语学习工作大开方便之门。

第三，自我认知智能在英语教学中的应用。自我认知智能主要侧重自我评价，查下学习英语的过程中进行必要的自我评价是学生反思自己的学习工作，总结自己的学习错误，提高自己的学习效率的重要方法，只有通过必要的自我反思和评价，才能始终保障学生处于正确的学习轨道上，不断提高个人的思想道德修养和英语学习成果。

三、结语

多元智能理论与当下的教育工作存在密切交集，加强对该理论的认知深度和研究专业程度有利于更好的开展英语教学工作，提高英语的课堂效率和学生的综合素养。因此教师要不断加强学习，努力钻研，把提升学生的学习成绩作为自己的职责和担当。

参考文献

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