《电机学》微课教学研究

田芳

摘 要 在供电技术专业教学的过程中，电机学是非常重要的一门课程，其最大特点是理论与实际联系紧密。探讨基于微课教学方式的电机学课程教学，从内容、特点和具体实施案例出发，总结电机学的微课教学中的一些经验和结果。从实际使用效果来看，在电机学的教学中，将课堂教学和微课教学有机结合，很好地解决了电机学在学习过程中出现的困难枯燥、不易学习、缺乏资源的问题，是一种非常值得进一步推行的教学辅助手段。

关键词 《电机学》;教学改革;实践教学方法;考核制度

引言

《电机学》是我校供电技术专业必修的一门课程，其内容涉及变压器、旋转电机等多种核心电力设备工作原理和分析方法，是学习电力系统分析、电力系统继电保护、发电厂电气设备等课程的基础。此外，对于从事电力行业的人员，这些知识也是他们做好本职工作、提升专业技能必备的知识基础。因此，供用电专业的高校对“电机学”课程都非常重视，其学分设置也较高。

1课程内容

《电机学》主要讲授四大类型电机，分别是直流电机、变压器、异步电机和同步电机。授课顺序也基本相同，4类电机均是从基础结构开始，让学生首先产生概念性的认识。之后讲解各类电机的工作原理，使学生明白电机如何运行，进而掌握运行特性和试验方法。同时注意将理论知识和实验相结合，加强培养学生动手的能力。鉴于学校应用型本科的实际情况，在理论知识讲授上，尽可能拓宽与专业有关的知识面，但在深度上适当放低;在应用能力上，以综合性和设计性实验为主，取消验证性实验[1]。

2理论教学方法

①任务引导教学法。根据实际教学内容，给学生下发学习任务单，任务难易程度适中。在教师的引导下，学生通过查阅资料，同时注重对相关的知识进行思考，完成任务单上布置的任务。该方法能够给学生预留出足够的思考空间，促使学生主动进行思考，进而调动学习的积极性，提高学生的自学能力。②激励教学法。把学生分成小组，采用小组之间竞赛的方式，并将竞赛结果计入考核成绩，激发学生学习热情，培养学生的合作精神和团队协作，为今后步入工作岗位打下基础。③现场教学。所谓现场教学就是在讲授的过程中运用实物来进行讲解，例如在讲解电机内部结构时不仅可以通过动画和图片进行讲解，而且还可以展示相关部件的实物，让学生亲身感受该部件的样式、材料甚至重量等参数。有条件的话还可以组织学生去企业进行参观学习，是课堂教学的补充和完善，教学效果要明显优于课堂理论教学，并且也有益于教师进行相关的讲解[2]。

3实验规范化管理

为了培养良好的实验习惯，克服畏难情绪，激发学习兴趣，培养独立能力，在以下环节进行改善，促成实验规范化管理。

3.1 课前介绍

在学期实验之前介绍电机学实验特点和安全注意事项、实验报告要求和提交方式、教师联系方式等同学比较关心的问题。规范化的引导，引起同学对安全问题和实验内容的重视。

3.2 教学团队有效合作，促进资源共建共享

为提高教学效果，本校多年来一直采用小班化教学，并由不同教师在统一大纲的前提下进行独立教学，但其教学效果仍会受教师教学水平和教学资源限制的影响。而通过在线课程的建设，有效解决了之前教师各自为阵、单打独斗的现象，让校内、校外的每一位学生都可与教学团队的各位教师进行线上接触，学习到每位教师最精华的部分，享受到每位教师提供的资源。

3.3 实验讲解

讲解过程中应当突出重点，给予解释，激发自主思考，克服畏难情绪。在实验进行前，强调安全问题。另外需要详细介绍停机步骤、脱网步骤和接线原则等。实践证明，为了提高教学效果，不仅需要告知怎么做，而且解释为什么这么做，即着重于对实验内容、实验现象以及操作原因的解释，可以加强理解和记忆，克服畏难情绪，激发兴趣，同学可以在原理层面了解操作背后的原因，实验时主动性加强，避免了缺乏思考只是机械式地复制实验步骤，减少误操作。同时培养了学生的规范化操作意识，避免了实验设备的损耗与损坏。如对同步电机励磁电源断电操作步骤的解释，加深了同学对电感电流不能突变知识的理解和应用，避免了对电源的损坏。对直流电机飞车现象的解释，避免停机误操作导致的危险。同步电机脱网条件的解释，帮助同学在实验操作时有意识地把握和理解操作顺序。对于课程未涉及但实验需要用到的内容，进行知识补充。如进行同步电机实验时，直流电机的内容尚未讲解，但作为同步机的原动机，需要实验时进行电机启动操作，有必要对直流电机的部分内容进行补充，帮助同学理解。另外讲解时有意识地引导同学关注和理解电机的额定参数，并根据额定参数设定实验测试范围、进行仪表量程选择等。并对实验前提条件进行理解（如同步机实验转速恒定）。针对实验中出现的特殊现象进行引导和提问，如变压器三相不对称，停机步骤的原因，负载调节机理，磁路不对称导致的验证问题，激发同学自主思考。

3.4 實验习惯培养

电机学实验可以培养同学的工程实践意识，同时需要在实验时有意培养良好的实验习惯。以往存在各个实验桌之间导线乱拿，实验结束后导线缺少、仪器仪表没有正常关闭等现象。通过采用实验后教师对照实验检查表检查，对没有按照要求进行的项目扣分，检查后再签到的方式，解决了以上的问题。每台实验台的设备和导线均贴上标签，便于管理[3]。

4结束语

综上所述，《电机学》是供用电技术的专业基础课，也是从事电机和电气设备相关专业人员必备的基础知识。本文针对传统课堂教学方法的不足之处，探索了“电机学”在线课程的教学方法，通过实际创建整个在线课程网站以及两期的课程运行，不仅改善了学生们的学习习惯，而且增强了师生之间的沟通，提高了教学效果，开拓了新的教育空间，为相关课程的教学改革提供实际参考。

参考文献

[1] 胡亚娟，苏韬.电机学实验课程教学方法的改进[J].教育教学论坛，2013（10）：22，23.

[2] 顾春雷，姚志树，陈丽兵.加强电机实验教学，切实培养学生实践动手能力[J].高教高职研究，2016（A5）：163，170.

[3] 崔军.优化电机实验教学方法的探讨[J].实验室科学，2017，20（2）： 86-88.