《人力资源管理》课程教学改革中的“课程思政”元素研究

周卓华

摘要： 本文从人力资源管理的员工职业生涯规划、招聘录用、培训开发、绩效与薪酬管理、 劳动关系管理等方面分析如何将“思政”元素融入到专业知识教学中，将思想政治教育工作与《人力资源管理》课程有效结合起来，以深化课程思政教学改革。

关键词：《人力资源管理》;课程;思政元素;教学改革

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2020.23.063

“课程思政”是以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。2019年11月15日，教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》的通知，《意见》指出：充分发挥课堂主渠道作用，将立德树人放在首要位置，融入渗透到教育教学全过程。思政元素融入课堂，就是从源头上正本清源，让当代青年对现代先进管理思想、理念有更加全面准确的认知，不会在各种诱惑中迷失方向。培养学生爱国思想、竞争意识、责任意识、合作意识、自我激励意识、帮助学生树立良好的世界观、人生观和价值观。

1《人力资源管理》课程思政元素融合的必要性

人力资源管理帮助企业和管理者如何在选人、用人、育人、留人上进行科学管理，选人主要涉及如何对人才进行选拔、测评技术;“用人”主要是人员安置，将合适的人安置在合适的岗位上，这里涉及到人力资源的规划，工作分析等内容;“育人”是组织对员工的培育开发，以及对员工的职业生涯规划的管理。“留人”是组织如何有效激励员工，如何科学有效地帮助员工改善绩效，进行绩效管理;如何设计公平合理的薪酬体系，有效激发员工的工作热情;如何有效处理企业与员工的关系，提升员工的工作满意度、责任感、幸福感、忠诚度。教育工作的主要任务是要“立德树人”。青少年的价值取向决定未来社会价值取向，决定中华民族长久竞争力，关系到我国特色社会主义事业是否后继有人。因此，“人力资源管理”专业教师不仅要培养学生的人力资源管理专业技能，更应该关注学生的思想动态，重视学生的思想教育，使当代青年大学生成为我国特色社会主义的建设者和接班人。教师可以借助“课程思政”的理念当好学生的四个引路人：做学生锤炼品格的引路人、做学生学习知识的引路人、做学生创新思维的引路人、做学生奉献祖国的引路人。

2《人力资源管理》的“课程思政”元素融合教学探讨

2.1“职业生涯规划”培养学生正确的择业观、就业观以及锲而不舍的奋斗精神

职业生涯规划是指个人根据兴趣、爱好、所处环境确定个人奋斗目标并努力实现这目标的过程，即是通过对个人职业选择的主观和客观因素进行分析判断，制定职业目标并对自己未来职业规划和选择的过程。通过对个性與职业、兴趣与职业、能力与职业、价值观与职业进行测评、分析和规划，帮助青年大学生建立科学的择业观和就业观。通过案例教学法挖掘和分析国内外优秀的企业家、创业者成功的职业生涯经历，以分组讨论的方式，启发学生明白职业成功不但需要有良好的职业理想、目标，科学合理职业规划，同时需要在职业发展过程中不断克服艰难困苦，锲而不舍地奋斗精神。美好生活掌握在自己手中，任何成功和美好生活的获得都需要持续不断地努力和奋斗，当代青年更需要自强不息。

2.2“员工招聘录用”帮助员工树立竞争意识和正确的用人观

大学生毕业面临找工作，会经历各种招聘面试活动。未来他们也可能成为人力资源管理从业人员，也可能成为组织中的管理者，无论是人力资源管理从业人员还是组织其他管理者都将面临组织经营发展过程中如何吸引人才，招纳贤士。教师授课时除了传授招聘基本流程、招聘方法、人才测评的基本方法外，还应该将公平、公正思想、竞争意识植入到课程内容中。在教学过程中教师积极正面地引导学生在就业过程中遇到的困难和困惑，培养其积极的竞争意识，帮助其树立正确的择业观和就业观。我们的大学生未来成为管理者，在人才招聘或员工晋升时如何到公平、公正地选

人、用人。通过启发式教学，询问学生“德”和“才”哪一项素质更重要？课堂上进行分组辩论，以启发学生能独立思考。也可以采用情景模拟法，组织学生设计面试、无领导小组讨论，以特定情景为背景，让学生参与到模拟的招聘情景中，分别扮演考官和应聘者的角色去感受招聘面试中竞争的压力，如何公平、公正地评价应聘者能力和素质，帮助学生建立正确的用人观，培养良好的职业操守。

2.3培训开发的学习培养学生持之以恒的终生学习能力

人力资源管理课程中，培训开发板块主要涉及员工培训开发方法、流程、内容。大数据和人工智能技术发展，为学习者提供方便、丰富的学习资源。21世纪知识更新的速度也超乎了我们的想象。培训开发的学习使学生了解到最新的培训方法和手段，同时也感受新兴技术的到来，尤其是人工智能的发展，必然会取代部分岗位甚至有的职业将消失。通过探讨大数据和人工智能发展给员工就业带来的影响，引导学生思考未来如何应对技术进步带来的人力资源管理挑战、未来员工培训的发展趋势，培训内容的变化，帮助学生树立勇于面对困难，积极向上的终生学习的意识。

2.4绩效和薪酬管理帮助同学理解多样化的价值回报，避免一切向“钱”看

绩效和薪酬涉及到每个员工的切身利益，也是员工极为关心和关注的问题。人力资源管理课程的薪酬学习使学生了解薪酬的概念、薪酬作用、薪酬内容以及薪酬的设计方法。薪酬除外在薪酬还有内在薪酬。外在薪酬是经济或物质性的回报，内在薪酬是指由于努力工作而受到表扬、晋升或重视等，从而个体产生的工作的成就感、荣誉感和责任感。内在薪酬是员工从工作中获得的心理收入，即对工作的成就感，胜任感，责任感等积极的心理感受。本模块的课程思政元素的构建可以介绍工作价值收获，除了物质、经济回报外，工作中获得的成绩感、胜任感、职业的晋升、参与管理、领导的信任和器重也是自我工作价值实现的方式。工作价值回报呈现多样化趋势，精神财富同物质财富同等重要，帮助学生多视角看待报酬问题，避免一切向“钱”看。另一方面，君子爱财，取之有道，高绩效才能有高收入，通过企业员工薪酬和绩效的案例分析，让同学感受到付出和回报是呈正相关的，幸福生活是需要奋斗的。中华民族经历了无数的艰难困苦，才有现美好时代，自强不息是当代大学生更要继承优秀传统。

2.5劳动关系管理学习使学生能正确处理个人利益与组织利益的关系

和谐的劳动关系是和谐社会和和谐组织的前提。人力资源管理的劳动关系的学习，会帮助学生全面了解企业用工、劳动争议、社会保险等相关知识和内容，从而帮助同学正确看待组织利益与员工利益之间的管理，合理维护个体利益同时也要尊重规章维护企业利益。和谐关系的维护是需要建立在良好规章制度和法律环境下的，遵纪守法，遵循企业规章制度是每位员工应该准守的职业道德。 良好劳动关系有利于培养员工的工作满意感、组织归属感、员工忠诚度。良好劳动关系的建立，不仅依靠组织有效管理，员工积极的工作态度和敬业精神也是维系组织与员工和谐关系的基础。因此，在课程讲授将积极、敬业、奉献的精神品质融入到课程中，通过案例教学方法，头脑风暴法聚焦热点问题和学生感兴趣的案例加以分析讨论，使课程与思政内容能有效地开展和实施。

3教师要不断更新知识和改善教学方法以提升课程思政教学水平

思政元素融入课堂对教师的教学方法、教学水平提出了更高的要求。首先，教師要与时俱进，不断更新自己的知识结构，关注时事政治、关注学生的想动态，做好学生学习和生活中的指导者和引路人。其次，教师须与学生建立良好的师生互动关系。教师除了要有渊博专业知识、饱满的工作热情、高尚的人格魅力外，任课教师和学生要建立好相互信任的师生关系，学生愿意信任老师、亲近老师，教师才能真正成为学生专业知识和思想政治的指导者和引路人。最后，思政元素融入课堂需要教师改革过去满堂灌的教学方法，运用案例教学法，小组讨论法、启法式教学法、头脑风暴法、情景模拟法等教学方法将专业知识和社会主义核心价值观等思政元素相融合，在学生中形成共鸣，才能发挥协同效应。

参考文献

[1]习近平总书记系列重要讲话读本（2016年版）[M].北京：学习出版社，人民出版社，2016.

[2]教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》的通知（教师〔2019〕10 号），http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7002/201912/t20191213_411946.html.

[3]甘岱琳.陈佳.“课程思政”视角下高职会计专业课教学改革探讨[J].现代商贸工业，2020，（13）.