我是这样引导学生读写古诗词的

梁秀娟　张玉萍

子曰：“不学诗，无以言。”古诗文是中国璀璨文化中的瑰宝之一，它凝聚了中华民族的人文精髓和文化积淀。《高中语文课程标准》对古诗词教学提出要求：诵读古诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。那在具体的教学实践中，该如何引导学生读写古诗词呢？

首先，读背落实，深入理解

古人云：书读百遍，其义自见。对于高中生来说，依然适用。高中语文必修五本选录的诗词歌赋较多，尤其是高中选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元以意逆志，知人论世;第二单元置身诗境，缘景明情;第三单元因声求气，吟咏诗韵。这些诗词歌赋是教学中最好的范本。让学生在理解的基础上多读多记，积累古诗词有助于培养情怀，也是对文化底蕴的积累，且有利于今后的写作。

其次，文本为根，妙笔生花

教学初唐诗人韦庄的《菩萨蛮·人人尽说江南好》，我课后布置学生仿照文本的写法和词格，以“初夏的校园”为题，让生填一首词或写一篇写景叙事散文。

上课伊始，首先用白板出示了自己填的词：

菩萨蛮·初夏的校园

葱茏绿意红楼掩，林间鸟雀带笑看。柳絮花满城，榴花照眼明。

师生摘口罩，待到那时笑。课罢把言欢，呼朋共乐天。

先来个抛砖引玉，迎来了同学们的热烈掌声，顿时沉闷的课堂活跃起来。然后让学生朗读自己的作品。学生个个跃跃欲试，踊跃发言。譬如学生朱子萱这样写道：

菩萨蛮·立夏的校园

炎炎夏日挂当空，同学直变卖炭翁。日照阳台上，风吹湖荡漾。

教室读书声，窗外知了哼。苦读十年日，只为一朝时。

词句清新自然，抒发了同学们在校园里学习生活的场景，动人心扉。

赵鑫同学另辟新天地，写了一首长相思。

长相思·初夏的校园

是一页，题一页，扇置屋梁轮转叶。昼浅千人写。

凉一时，热一时，身在教室读书日。夜深百余炽。

言语朴实自然，感人真切，受到同学们的热烈点赞。

学生吴文杰写了一首现代小诗：

初夏的校园

我们相遇在初夏的校园，

比茉莉花更白的清晨，

比薄木槿花的淡紫翼更早。

你或遗忘，因为太早。

我请你慢慢记起，

慢慢翻开，慢慢追索，

挂在校园上的孤晨，

体内蠢蠢欲动，

用诗传递。

一只天狗冲出来，咬断。

不太结实的圆弧线，残月。

思念，

逶迤于山谷，

从我这儿到你那儿，

延伸，

从浑江桥到河边柳，

一缕念想。

写出了同学之间真诚的友谊，我们有缘相识，有幸相知;互帮互助，共同努力，不负韶华。

这样教学古诗词，一改往日教学中的灌输式教育方式，在师生默契下，营造了宽松、互动、和谐的课堂氛围，收到了意想不到的惊喜。

千江有水千江月，万里无云万里天。教师在教学古诗词的道路上不断探索，将枯燥晦涩难学的古诗词变得更简洁，学起来更轻松，学写诗词更愉悦，理解更深刻，从而提高学生欣赏诗词的品位，陶冶学生情操，達到读写诗词的目的。