互动教学在初中英语教学实践中的运用

李小娟

【摘 要】英语是初中生学习的难点，也是初中阶段教育的重点。初中英语教师应充分使用互动教学模式，提高英语实践教学效率，激发学生的英语学习兴趣，培养学生的英语素养，同时优化提高初中英语教学质量和效率。

【关键词】互动教学;初中英语;实践教学应用

引言

现代教育体制的改革发展，互动教学成为了初中英语教学的一种重要的创新模式。应用互动教学模式，通过师生间的互动交流，调动学生学习英语的热情和兴趣，培养学生良好的学习习惯和学习态度，激发他们的学习潜能，促进学生的全面发展，同时提升初中英语教学效率。

一、应用互动教学模式激发学生互动交流兴趣

传统教学因无法充分发挥学生的教学主体作用，因而成为了初中英语教学效率提高的主要阻碍。随着教育改革的不断深入，初中英语教师也不断改变教学思路，寻求更加利于学生掌握知识，提升学科素养能力的教学方法和模式，互动教学正好满足了这一教学改革需求，通过开展互动课堂，激发和强化学生的互动交流需求，为他们提供自由发挥的舞台和机会，让学生真正成为英语课堂教学的主角，激情展示自己的学习能力和活力。初中英语教师应积极进行创新思考，构建多样化的互动教学模式，开展英语情境模仿，英文歌曲演唱比赛、英语故事、英语演讲等多元化英语课堂，为学生制造各种互动交流的机会，引导学生在完成相应互动任务的过程中，掌握相关的课堂教学知识，同时在互动交流过程中，增强自己的英语素养能力，充分发挥自身价值。

比如，在七年级上学期学到《When is your birthday？》这篇课文时，英语教师可以先利用多媒体教具呈现生日聚会的相关图片，让学生通过回忆，激发学生的表达分享欲望，和同学交流自己过生日的场景。在学生们进行互动交流的过程中，教师引导学生熟悉课文中使用频率较高的几个单词，让学生掌握生日聚会常用的英语表达语言。实际教学中，教师可以让学生用抢答的方式调动他们的思维能力，熟练掌握“When is......”句型的表达形式。教师还可以用创建的虚拟生日聚会的互动教学模式，让学生进行分组表演竞赛，锻炼学生对英语月份、日期表达方式等相关知识掌握的牢固度和灵活运用能力，同时加强学生的自主创新能力，提高他们的互动交流兴趣，促进学生的全面发展。

二、积极组织学生开展小组互动合作教学

为了提高初中英语课堂教学的互动效率，避免学生因胆怯或害怕出错而不敢发言或回答问题，进而影响课堂的互动教学效果，教师可以围绕英语教材内容，设计小组合作式的互动教学，根据教材中的实际内容，需求等，灵活的让学生组成多种形式的互动学习小组，互相提出问题和回答问题，让学生通过有效互动，英语表达、自主学习、思考、合作等多种能力得到同步提升。

比如，在《Do you like bananas？》这节课时，教师完成可以利用分组合作的形式让学生开展互动学习。围绕本节课预定的教学目标，让学生通过组成的学习小组掌握“I like ......，”“Do you like.....？”“I dont like.....”等英语句型的表达。同时，还可以让学生使用以往学过的相关水果、蔬菜的英语单词知识进行互动问答练习，让他们在学习新英语知识的同时，温习巩固学过的知识内容，达到温故知新的教育学习目的。学生们在组成互动学习小组进行口语表达练习的时候，通过学生间的平等互动，让他们抛开害羞和怯弱的心理影响，自发主动的发言展示自己的学习成果和各种能力，并从生生互动中，发现自己学习和口语表达中存在的不足，取同学之长补自身之短，取得班级的共同进步。

三、应用和生活联系紧密的事例开展互动教学

师生间的互动是开展互动教学的主要形式，教师可以通过和生活联系紧密的生活实例开展互动教学，使教学更贴近学生的生活，让他们产生共鸣和学习兴趣。比如，在暑假开学后，新学期中秋节来临前的英语课堂上，教师就可以根据以生活中的各种节日作为教学素材和学生开展互动交流。教师可以首先提问学生：“How do you want to spend the Mid-Autumn Festival？”导入话题后，教师鼓励学生积极踊跃的进行发言，说出自己的想法和计划。有的学生说准备和爸爸妈妈回老家陪祖父母度过一个团圆的中秋节，有的说家人准备一块去旅游，看看祖国的大好河山。另外，教师还要注意引导学生进行思维拓展，让大家用简单的英语句子谈一下自己了解的中秋来历和风俗知识等，教师在学生的互动回答中，对他们的口语表达语病及时进行纠正，让学生在互动教学中锻炼胆量，培养主观能动意识和英语口语表达能力，完成预期的互动教学目标。

四、加强教学评价环节的互动

教学评价是初中英语教学活动的一项重要内容，教师应注意在评价环节开展互动交流，改善原有教学单向评价片面的弊端，真正实现教学活动的双向互动和多向互动，帮助学生全面了解自身的优缺点，从而进行针对性的提升改进，促进初中生的全面发展。教师和学生的互动评价、以及学生对教师教学做出的整体评价是教学评价的主要组成部分，不仅可以帮助学生认识到自身学习中存在的不足，还可以让教师认识到自己在教学中存着的不足，帮助教师进一步改进教学，提高英语教学的有效性。另外，学生间的互相评价，也是教学评价的组成部分，通过生生互评，帮助学生间建立良好的交流关系，培养学生善于发现别人优点的良好品质，达到师生、生生共同进步的学习评价目的，充分提升初中英语教学质量和效率。

教师在互动评价环节，一定要对学生进行中肯及时的评价反应，不可盲目或者泛泛的对学生取得的进步进行表扬。比如，在实际教学中，及时学生突破了一个复杂单词的拼写，或者在讨论中取得了一定意义的进步，教师都要及时进行有针对性的表扬，而不是用常用的简单Very good、OK、nice等对学生的进步进行泛泛的评价，因为教师的耐心引导和真诚的表扬，降低了学生对英语学习的恐惧心理，调动学习英语的热情，使其自发主动的投入到英语学习中去，构建良好的英语核心素养，培养初中生的综合素质能力，同时强化初中英语教学效率。

结束语

总之，初中英语教师应合理设计互动教学模式，让学生对英语知识内容产生兴趣，积极主动的投入英语学习。教师是英语互动教学的组织者和实施引导者，需要在学科教学过程中激发学生互动交流的兴趣;鼓励学生进行分组互动合作，锻炼他们的胆量和口语表达能力;利用生活實例加强学生的互动交流;对教学评价环节进行相应的创新互动，培养初中生的英语核心素养和学习能力，促进初中英语教学的质量的有效提升。

参考文献：

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