探究高中历史教学中的课堂导入策略

刘应烽

摘要：随着新课改的不断深入，在高中阶段开展课堂教学的过程中，课堂导入作为其中重要的教学环节，能够调动学生的学习兴趣，有效提升教学质量效果，推动课堂顺利开展，对此教师必须要正视课堂导入的重要性，从而促进高中历史教学水平。本文对如何在高中历史教学中科学合理应用课堂导入展开了探究，以期能够提供一定参考与启发。

关键词：高中历史;课堂教学;课堂导入;应用

一、高中历史教学课堂导入的重要作用

在新课标背景下，开展教学课堂需要重视起教学内容及教学形式的多元化与创新性，在高中阶段的历史教学中，通过课堂导入的应用，调动学生的学习积极性，能够有效提升整体课堂教学质量。对此，教师不仅需要充分掌握教学基本技能，还应全面考虑到不同学生的自身心理特点与学习状况，及时适当调整教学方式，提升教学水平。课堂导入的应用能够有效集中学生在课堂学习过程中的注意力，并帮助学生整理知识框架，帮助学生紧跟教学节奏，了解教学具体逻辑，构建趣味性的教学课堂，从而使得教师能够更好地利用教材，积极活跃课堂氛围，促使学生都能够参与到课堂教学活动中来，促使课堂教学质量得到不断提升。

二、课堂导入的应用发展现状

在以往高中阶段的历史课堂教学中，受到应试教育的影响，教师在教学时更加注重学生的考试结果，一味地对学生进行知识理论的单向灌输，要求学生对教材内容进行死记硬背，学生长期处于这种教学方式下无法激发自身思维潜能，逐步降低对历史课程学习的兴趣，甚至出现厌恶心理，影响着学生在历史方面的学习效果。由于当前教师对课堂导入环节的认识不够充足，教学形式缺少重视度，没有进行有效组织，造成课堂导入的作用无法得到充分发挥。部分教师在采用课堂导入的方式开展教学时，在选择导入内容与导入形式方面还存在着一定问题，未能很好地调动起学生的学习兴趣，导入与课堂教学具体内容未能实现有效衔接，课堂导入效果受到了影响。

三、在历史课堂中正确应用课堂导入教学

（一）课堂教学中创设教学情境

通常情况下，高中阶段的历史课堂讲解以教材内容为主，若教师仅仅根据教材对学生进行单一的知识灌输，途径过于枯燥，无法激发起学生的学习兴趣，对此，教师需要改变这种课堂氛围，通过构建具备趣味性的教学情境，掌握学生感兴趣的事物，由浅入深来为学生提供知识学习的平台，促使学生都能够积极参与到课堂学习中来，调动起学习积极性。例如在讲解历史中的战争时，可以根据教材中的一些重点知识向学生提出问题，自行想象战争后对人们的生活造成了怎样的影响，世界格局又产生了怎样的变化等，让学生能够带着疑问与思考进行学习，并对本节课程的内容有具体了解，再开展小组间的交流与讨论，学生在进行探讨的过程中，能够调动起学习兴趣，并有效提升自主学习的能力水平，同时培养起与同学间的合作探究能力。课堂教学中的设问能够有效激发学生的求知欲，并通过问题的提出与解答，为学生带来更多成功体验，确保教学目标的实现。通过课堂导入的应用，在提高学生思维能力，培养起探究精神的同时，能够促使学生自身综合能力得以不断提升。

（二）创新发展教学方式

随着当前社会逐步进入到信息化时代，多媒体技术及网络技术在各个领域得到了广泛应用，在教育领域中，通过借助多媒体设备，能够将图像音频教学进行相互结合，提升课堂教学的整体质量。处于高中阶段的学生对外界新兴事物充满好奇，通过利用多媒体技术，能够有效激发学生学习热情，提高教学效率。例如在讲解不同年代的艺术形式时，由于教材中文字无法展现其具体魅力，教师通过采用多媒体设备，在课前收集整理相关资料，向学生展示不同历史阶段各具特色的书画与戏曲艺术，促使学生有着更加清晰明确的理解，大大提高了課堂教学效率，并减轻了教师在课堂中的教学任务及压力，促使学生在历史课堂学习中有了更加深刻的学习体验，从而不断提升自身历史学习水平。

（三）充分结合生活实际，培养学生历史素养

历史作为一项记录着客观变化过程的课程，由于具体内容与学生实际生活太过遥远，若学生对其没有足够的学习兴趣，在课堂中常会感到枯燥无味。对此，教师也应注重教学方式与教学内容的创新，将实践与理论紧密结合，并及时转变学生的学习态度，让学生充分意识到历史课程的重要性，并能够在生活中感受到历史，让学生接受历史学习，并对历史产生学习兴趣。例如教师在讲解有关《百花齐放、百家争鸣》的教学内容时，可以事先通过播放影片资料向学生展现当时的社会状况，让学生能够更加直观地了解并感受历史事件，从而不断加深对历史知识的掌握。再通过对一些历史典故的引用，介绍整节课堂知识的历史背景，激发学生的想象力与思维能力，更好地掌握历史知识框架，提高综合能力水平。在此过程中，学生能够充分结合生活实际，对课堂内容产生思考，激发起思维潜能，积极主动地参与到课程中来。

四、结语

高中阶段的历史教学是一项持续的过程，通过课堂导入环节的应用，对于教学活动的顺利开展，激发学生思维潜能都有着重要作用。对此，教师需要对课堂导入方式进行积极学习与创新，充分发挥出导入环节的价值，并将高中历史课堂教学与新课标实现相互结合，从而确保教学目标得以实现，并有效推动整体教学质量的提高，培养学生历史学习能力。

参考文献：

[1]张海军.高中历史教学中课堂导入策略的应用研究[J].才智，2019（36）：27.

[2]浦益玲.高中历史教学中课堂导入策略的价值及应用[J].内蒙古教育，2019（21）：113-114.

作者单位：赫章县第一中学