多媒体教学在小学语文教学中的应用研究

摘 要：教育对于一个人的一生来说都是十分重要的，而小学教育对于整个基础教育的过程来说更是十分重要。小学阶段的教育是最为基础也最为重要的一个阶段。小学语文作为小学教育阶段当中最为基础的一个科目，教学工作的开展会对学生产生深远的影响，教育工作者要不断地开拓新的教学方式方法，将其应用到教学工作当中。随着多媒体技术与小学语文这一科目的不断结合，我们可以发现教学过程变得更加轻松愉快，但是同时越来越多的问题也开始逐渐显露，本文主要根据多媒体技术在小学语文教学过程当中的应用情况进行分析，并针对相关问题提出建议。

关键词：小学语文;多媒体教学;应用研究

一、 引言

当今时代正处于学校教育新课程改革阶段，在这一阶段当中，小学语文这一门科目的重要性是十分明显的。教育工作者为了更好地完成教学任务，确保教学过程中能够顺应学生身心发展的特点，要积极的学习并利用新型教学手段开展教学工作，提高小学生的课堂积极性，培养他们的综合素质。随着多媒体技术走进教学工作，教学工作当中所遇到的困难开始得到了有效解决。对于小学语文这一科目来说，多媒体技术不仅解决了授课过程当中情境模拟困难等问题，还简化了老师教学的流程，丰富了日常的授课氛围。

二、 用多媒体教学的优点

多媒体具有强大的影像功能和声音功能，将它应用到教学工作当中，可以减轻学生的学习压力，增强学生对于学习的兴趣。一旦具备兴趣，就会激发他的自主学习性和课堂上的参与性。多媒体技术可以比较直观的展示教学内容当中所体现出来的场景，模拟课文内容，制造相关氛围，便于教师开展情景教学，增强学生的代入感。同时，在小学语文教学过程中经常会出现比较抽象或者是在此阶段很难凭空想象的内容，多媒体技术可以针对这部分内容给学生一个直观地展示，简化了教学内容，减少了教师的工作量。

（一）激发学生的学习兴趣

相对传统的小学语文教学模式来说，多媒体教具显然更加具备趣味性。在小学阶段，语文这一科目的教学内容主要就是基础的识文断字，对于小学生来说是十分枯燥的。通常情况下，教师都是通过机械性的重复，来加深学生们的记忆。但是多媒体教具中包含着大量的声音和动画，可以创造出一个丰富多彩的情境，来帮助学生学习。例如可以通过拟人的形式，将汉字形象人物画，使学生能够更加主动地去消化吸收，更加积极地跟老师进行互动。

（二）着重解决学习内容中的重难点

小学阶段，我们还会接触到古诗词和成语的学习。这一部分的内容对于小学生来说，理解起来并不容易，因为它涉及的背景知识是十分丰富的，教师在讲课的过程当中很难将全部的知识浓缩到一堂课当中去。而且小学生的基础知识还不够扎实，不能够对老师讲授的东西全盘接纳吸收，一些生字词的学习还不太到位，这就加大了他们学习的难度。对于这一部分内容，教师就可以利用多媒体技术来进行讲授。比如可以播放搜集到的动画和视频资料与讲解集合起来，通过趣味性的动画，来将诗文和成语的内容展示出来，给学生一个更加直观的感受，让他们能够身临其境的体会其中的内涵。

（三）可以培养学生的读写能力

语文这一科目的教學，要兼顾听说读写四个方面，小学阶段的读写能力更是十分重要的。在以往传统的教学模式下，对于这一部分的训练，通常都是通过教师在黑板上讲写进行的，学生的学习效果并不理想。通过多媒体技术，我们可以利用录音或者是多媒体课件来进行学生的读写能力训练。比如可以通过让学生跟随录音一起轻声朗读的方式，来纠正他们在自我学习过程当中所遇到的不认识的生字词，以及锻炼他们有感情朗读课文的能力。除此之外，还可以通过利用画面提示学生的方式，来锻炼学生的背诵能力，加强学生的记忆。

（四）培养学生的语言能力

作文也是小学阶段语文学习的一个重点内容，同时也是小学阶段语文学习的一个难点内容。好多小学生在进行写作的过程当中，经常不知道要怎么下笔，可能头脑中的想法很多，但是却不知道怎么用言语将它表达出来，这时教师就可以通过利用多媒体技术来解决这一困难。比如在进行景色描写学习的过程当中，教师可以通过播放视频的方式，来给学生一个直观的感受，让学生在心中有一个大概的写作方向。这样一来，学生心中有了大概的写作方向，写出来的文章也可以做到逻辑通顺，修饰得体。

（五）挖掘学生潜力

就我国小学阶段的教育情况来说，大多数课堂教学都是在一个填鸭式的模式下进行的。在这样的一个课堂环境下，教育开始变成了一个乏味的过程，学生们很难在这样的课堂环境下拥有较高的学习热情，更不用说体现出多元化的发展方向。多媒体技术的应用，在一定意义上丰富了课堂教学的形式，增强了学生的主体性，刺激了学生的学习的热情，也为呈现出了更多发展的可能性。教师通过多媒体技术可以让学生更好地参与教学，更清楚地认识自己。

三、 针对教师利用多媒体技术进行教学的几点建议

（一）多媒体技术的使用要把握适度原则

在课堂教学过程中，如果能够灵活掌握多媒体技术运用的度，就可以使教学更加具备趣味性，增强学生们对于课堂活动的参与度，拓宽他们的知识面。一旦超过这个度，不但会影响教师的教学质量，对于培养学生的语文综合能力来说，也是毫无意义的。一般情况下，多媒体技术的使用应当在课堂内容较为抽象，学生的日常生活当中很难接触到的，或者是确有其人其物的情况下进行展示。

（二）使多媒体技术和传统教学方式完美结合

多媒体技术在教学中的优势是众多教育工作者有目共睹的，它方便快捷，可以解决众多教学难题。但是同时也具有前期准备工作耗时长，影响师生感情建立的缺点。因此，教育工作者要考虑一个问题，如何合理的把多媒体技术与传统教学方法结合起来。保留传统教学方式当中优势的同时，借鉴多媒体技术的便捷性和直观性的优点，通过两者的结合来达到一个事半功倍的效果。

四、 结束语

综上所述，教育工作者在教学过程当中，要不断根据学生的身心情况调整自己的教学方法和教学手段，通过不断的学习，提高自身素质和自己的教学能力，灵活的运用多媒体技术，发扬其方便快捷，直观性的优点，同时也要认识到多媒体技术在教学工作开展过程当中的并不是完全没有缺点的，需要老师灵活掌握，让多媒体教学技术成为自己课堂教学的一个得力助手。

参考文献：

[1]赵建霞.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].学周刊，2020（6）：151.

[2]许陈晨.多媒体教学在小学语文教学中的实践探索[J].才智，2020（1）：46.

[3]黄国庆.论多媒体教学在小学语文教学中的价值及实践[J].才智，2019（34）：22.

作者简介：

杨杰，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市第二十小学。