初中语文整本书阅读教学研究

摘 要：教师在语文教育实践里，经常依据自己对文章的了解引领学生去剖析文章的框架，归纳文章的中心思想与大体含义。但这样的教育方法会阻碍学生锻炼自己的思维能力，让学生长期处在一个被动学习的状况，不利于学生培育自主学习能力。语文阅读应该注重学生各方面技能的培育，所以这篇文章主要探讨了在教育过程里老师应该注重阅读教育，培育学生的自主学习能力。

关键词：初中语文;整本书;阅读教学;策略

一、 引言

老师作为教育工作者，对于初中语文阅读教育进程里存有的不足也有深刻的了解。长时间以来老师的课堂上大都是老师自己在讲解，学生对于老师课堂上提出的问题进行回答，但并没有发言权，也不进行最终的评估与总结。除此之外，阅读教育与写作教育分离，阻碍学生培育学习兴趣与学习的积极性，不利于教学水准的提升。因此，本文对初中语文整本书的阅读教育的方法进行探讨。

二、 阅读教学的重要含义

阅读教育实际上就是通过自己的深入探究与思考，掌握文章的具体思想，同时可以有独自的理解。在初中语文里运用阅读教学可以高效率的提升学生的整体能力。

（一）高效的提高学生的总结能力

总结能力实际上是对文章进行深入学习之后，经过准确、简洁的文字总结出文章的具体思想。归纳能力是一种非常重要的语文阅读技能，可以很好地体现出学生语文的思维逻辑能力。如今在中考里现代语文阅读的归纳总结能力比较完整，需要学生自己归纳总结文章的中心思想。因此，我们在初中语文阅读教育方法来提升学生的归纳能力与自我学习能力。

（二）有效提升学生的文章理解能力

学生对于文章的理解能力是自身阅读技能的培育前提，也是对物质的一种深刻体会。在语文阅读学习的时候，假如学生想要掌握文章大意，不仅要拥有很好的理解能力，还要依据自己的理解对文章暗含思想进行研究。学生对于文章整体的理解能力是日常学习中逐渐锻炼出来的，因此，作为一名老师需要多给学生机会去磨炼自己的阅读能力，让学生在自我阅读的进程里提升自己的理解能力。

三、 创建一个完备的课程体系，制定阅读计划

在对整本书进行阅读之前，语文教研组应该创建一个完备的课程体系。教育过程里让学生在不知不觉中认识到完整课程体系的优点，老师联系本学期的学习方向、各种题材，运用边读边写的方法，计划出一个完备的阅读课程企划。课程体系创建完毕之后，老师可以运用各种方法展开整本书阅读的活动，经过相关形式，推动整本书阅读教学的进行，进而获得好的成绩。完备的课程体系与好的阅读企划有助于学生形成一个宽阔的阅读眼界。老师应该重视学生的阅读空间，在很大程度上，阅读空间会影响学生的阅读视野，阅读视野也影响着知识面。一个大的空间、大的夢想有助于培育学生的领导气质，因此，老师应该注重整本书的阅读。有一个良好的阅读喜欢可以提高阅读效率，也容易带动学生主动地去学习。

四、 老师学生一起阅读，引领学生深入理解

在整本书的阅读过程里，老师扮演着重要的角色。老师对于学生，不论是经历还是知识层面都有优势，因此老师不仅要帮扶学生制作一个正确的阅读计划，还要参加这项活动，亲自带领学生体会其中的乐趣，将活动过程里的体会与感悟分享给学生。老师要做一个优秀的引领者，不仅要成为一个好的阅读者，还要逐渐地转变身份去探究学生们阅读的书刊，对于整本书的大体框架与中心思想有一个总体概括，然后用学生的眼光去研究，对于学生在阅读过程里可能遇到的难点、疑点等做好解答准备。最终从老师的观念去思考，在引导学生阅读的时候该怎样激起学生的阅读热情，运用哪些表达方法、该怎样设置沟通话题引领学生掌握文字背后表达的含义。比如，在与学生一起阅读《朝花夕拾》这本书的时候，在学生理解单篇文章的前提下，作者为了指引学生更加深入的阅读，指引学生凭借作者的写作背景与目的，联系这本书的特点，发现文章在需要深处蕴含思想，从整体上了解《朝花夕拾》里两个世界、两种表达、两个视野、两种心情，现实与会议的抵抗与对立造就了这本书。

教师与学生一起阅读，不仅有丰富了阅读方法，而且还有各种阅读逻辑的补充。老师在阅读过程中形成的思想观念激起了学生的阅读兴趣，同时，老师的审美体验也影响着学生的审美体验，进而有助于增深学生对作品的了解，而且还可以推进学生重视阅读经典。如果可以长时间坚持下去，会促进学生阅读习惯的培育、提高阅读品质。

五、 进行多种展示性评估，提高学生的思想境界

在阅读评估体制里，考试是主要方法。在考试之前进行复习的时候，一定会阅读一些名著导读资料和一些相关练习题。这样的方法在如今的教育大环境下，培养学生的语言表达能力，引导学生可以经过阅读理解他人的人生阅历，用别人的经历来激励自己。初中生在阅读的时候，一定会受到来自老师的提点。整本书阅读教育蕴含了语言文化无尽的魅力，语言传递着文化的美感，学生在不断地阅读过程里逐渐的感受、理解、运用。

整本书的阅读教育把智慧教育、道德教育与审美能力的培育很好的结合，初中生那个阅读的时候就会提高自身的能力，整本书阅读不仅会提高学生的人生境界，还可以让学生有一个更加美好的人生。要想长期发展进步，既要注重技能的培育，也要重视思想境界的提高。所以说学生通过整本书阅读不仅仅是提升人生境界，更具有它的现实意义，让学生收获一个更加成功的人生。

六、 结束语

语文学习的主要目的就是培育学生有一个好的阅读习惯，逐渐形成文学作品的鉴赏思想，从而可以很好地运用语言文字的利用能力。如今的语文教育应该重点培育学生的阅读习惯，增强技能的磨炼。整本书阅读教育目的清楚，学生的学习内容多种多样，学生是课堂的主角。整本书阅读方法比较灵活，是依据资料内容的特殊性质来确认的，老师的评价与指引大部分是在课堂上完成的，高效的阅读时间不仅使课堂上，老师在教会学生阅读技巧的前提下，还要督促学生个性化成长与进步。

参考文献：

[1]温丽芬.读书会中的阅读计划制定实施策略：以《目送》和《平凡的世界》为例[J].语文教学通讯，2017（17）：28-31.

[2]陈慧彬.初中语文“整本书阅读”教学研究[D].漳州：闽南师范大学，2018.

[3]刘恺昕.在语文学科核心素养视阈下看整本书阅读教学的意义[J].江西教育，2018（14）：43-44.

作者简介：

肖晶晶，广东省广州市，广州市黄埔区玉岩天健实验学校。