浅谈在阅读教学中如何营造良好的学习氛围

王华

摘 要 教学中，阅读教学的特点决定了阅读教学课堂需要尊重学生个性和独特体验，需要营造民主平等和谐的良好氛围，使学生能无拘无束地自由参与、真实表达，真正落实学生的主体地位，从而充分挖掘学生的学习潜能。

关键词 小学语文;阅读教学;学习氛围;主体地位

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0180-01

实践证明，营造了一种理解、真诚、信任、民主的心理氛围，学生能处于一种精神放松、思想自由的状态，师生真正互动起来，双方的交流活跃，课堂生动活泼，学生不仅学得也轻松，而且教学效果更佳。教学中，阅读教学的特点决定了阅读教学课堂需要尊重学生个性和独特体验，尤其需要营造民主、平等、和谐的良好氛围，使学生能无拘无束地自由参与、真实表达，真正落实学生的主体地位，从而充分挖掘学生的学习潜能。

那么，平时课堂怎样才能营造出良好的学习氛围呢？

一、建立良好的师生关系

传统的课堂教学，教师是绝对的权威，学生应该做什么，什么时候做都由教师决定，学生应该怎么想、怎么说，教师都有统一的标准。学生不敢随便动，不敢随便想，不敢随便说。久之，学生思想逐渐懒惰，灵感逐渐窒息，创新精神逐渐被扼杀。教学中，要实现师生角色的根本性转变，建立师生合作、教学相长的现代师生关系。教师要尊重学生的特性，使每一个独特的个体最充分地发展自己的潜力。

二、建立良好的生生关系

在阅读教学中，学生不仅时刻和教师进行交往，也时时和同学发生交往，而同学之间的人际关系也是影响学生学习心理的一个重要因素。因此，教师要注意引导学生之间建立和谐的关系。首先，教师自己要给学生树立尊重他人（包括后进学生）的榜样，要让学生学会互相欣赏、互相鼓励。如对同学发言的评价，要先真诚地肯定同学的优点，再提出自己的不同看法。

三、实施选择性学习策略

教学中，教师要允许学生对学习目标、学习内容、学习方式和理解进行自主选择。平时的阅读教学课堂，教师可以从学习目标、内容、方式和理解几方面引导、激发学生自主选择。

（一）让学生自主选择学习目标。在阅读教学中，教师要尊重这种差异，注意学习目标的多层次性，对不同层次的学生定出不同的达成目标，从而使教学目标对各层次的学生都起到定位、导向和激励的作用，让每一位学生都能“跳一跳，摘桃子”。

（二）让学生自主选择学习内容。在阅读学习过程中，学生的个性差异有多种表现，其表现之一为对阅读材料兴趣点的不同。如对于同一篇课文，学生感兴趣的词句、段落或问题往往各不相同。教师也应尊重这种个性差异，允许学生根据自己的需要选择自己最感兴趣的内容入手学习。在教学《钓鱼的启示》第三段时，根据学生的质疑，归纳出三个问题：①小作者是在几个小时以后钓到这条大鲈鱼的？②他凭什么判断出上钩的是一条大鲈鱼？③他估计是大鱼，为什么不马上扯上来，却小心翼翼地一放一收？然后，让学生选择其中自己最感兴趣的问题再读课文，合作学习，探讨答案。由于学生选的是自己最感兴趣的内容，因而表现得兴趣盎然，学习效果非常好。

（三）让学生自主选择学习方式。在阅读学习过程中，学生在认知上的个性特点，还表现为具有自己的认知风格，这是构成学习风格的主要方面。教师也要尊重这种个性特征，允许、鼓励和支持学生自主选择学习方式。

（四）让学生自主选择表达理解。在阅读教学活动中，教师必须给予每个学生理解和表达阅读材料的机会，鼓励学生各抒已见，把自己独特的见解、感受尽情表达出来，千万不能把学生的理解往一种标准、一种答案上套。学习完《钓鱼的启示》之后，让学生充分发表自己学文后的感受：有的同学说我们要做遵守规则的人，有的同学说要做不贪名利的人，有的说要做诚实的人……从不同的角度，学生就会有不同的理解不同的领悟。

（五）让学生自主把握时间空间。把课堂学习的时间还给学生，在学习的时空上给予自主权，在阅读教学中，要使学生自主性、创造性得到充分的发挥，就一定要破除支离破碎讲解的落后教法，要保证学生有足够的自主学习的时间。《钓鱼的启示》一文教学，将大部分时间还给学生，反复地、多种形式地引导学生品读，让学生读中感受夜晚的美景，读中体验“我”和“父亲”心情的变化，读中走进文中人物的内心世界，通过讨论从而领悟“父亲”告诫中深刻的做人道理。留给学生足够的时间和空间，通过开展互学、互问、互查、互评等活动，达到相互检查、督促、交流、启迪、帮助、取长补短、完善结论的目的。

创造良好的课堂心理气氛的因素很多，但至關重要的是教师的作用。作为教师，一定要以良好的人格魅力、积极饱满的情绪、新颖有趣的方法、优化关系、公正平等的态度来创造良好的课堂心理气氛，以期达到教师的愿教、爱教、乐教、善教，学生愿学、爱学、乐学、会学、善学的理想境界，只有尊重差异，营造良好的学习氛围，才能焕发出生命的活力。