浅谈小学语文古诗词教学的重要性

虎燕

摘 要 古诗词是小学生接触古典文学的最佳启蒙教材，通过古诗词学习可以让小学生对古典文学有一个全面的认识，有利于对小学生爱国情感的教育，培养学生的审美情操、提高学生的逆向思维能力，有助于提高小学生的听读能力，对于他们日后的学习和人生观、价值观的形成有极大的促进作用。结合笔者多年的教学经验，归纳起来有以下几个方面：

关键词 小学语文;古诗词教学;重要性

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0170-01

古诗教学在小学语文教学中是个难点，特别是那些情景浑然一体、字词句浅显易懂的古诗更觉无从下手。如何提高古诗教学的效率，让学生兴趣盎然地学习古诗，是大家一直探讨的问题。

一、对学生进行爱国主义情感的教育

爱国主义情感教育一直是学校德育的主旋律。一首首精炼隽永的古诗词，不仅是诗人才华横溢的结晶，也是他们志向高远的体现。在人们熟知的唐宋诗人中，有立志为国驰骋沙场的辛弃疾、王维;有忧国忧民的杜甫、陆游;有藐视权贵的李白、苏轼等，他们的作品处处体现高尚的情操和爱国情怀。诗人忧国忧民的情怀正是对当今小学生爱国教育中最需要加强的。教学时，笔者让学生在理解诗意和时代背景的基础上，深入体会诗人的爱国情，教育学生学习古人热爱自己的祖国，并激励学生长大后做祖国的建设者和接班人，为自己的祖国做出应有的贡献。

二、古诗词学习有助于培养学生的审美情操

小学古诗词教学的过程其实是提高学生审美能力的过程。对于小学生而言，他们还没有形成完整的审美体系，对于好与坏、美与丑、善与恶往往凭借外部表象去下定论，而不能分析其内在的美和价值。而恰好古诗通常能反映一种内化的、含蓄的情感，诗人把自己的志意和感情寓含在诗文中，正所谓“诗以明志”，因此通过古诗教学正好可以提高小学生尚未健全的审美能力。教师可以通过对古诗的讲评，扩展学生的审美视野，让学生获得更高层次的审美经验，得出正确的审美标准。例如，在教学《饮湖上初学晴后雨》这首古诗时，教师可以将课前准备的西湖的景色图片通过多媒体课件呈现在学生面前，吸引学生的注意力，引导学生观察图片，并可以配合一首古典音乐烘托气氛，为学生创设相关的意境带领学生朗读古诗，解析古诗中描写西湖景色的词语，明白作者的写作意图。让学生这样欣赏诗句可以激活学生明白的审美意识，陶冶学生的性情，对学生的身心发展大有益处。

三、激发学生的想象力，发展創造思性维能力

古诗词教学给了大家一个发挥想象和发展创造性思维的空间。教学中教师要注意保护和满足学生的好奇心和求知欲。小学阶段正是培养学生想象力的最佳时机，在古诗文教学中教师更应鼓励学生大胆想象，发挥创新的潜能，透过作品语言的表面含义，去领会作品的深层意味。在教马致远的《天净沙秋思》时，在学生反复吟咏的基础上，指导学生将诗中的“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”等一系列典型的意象、自然景物，幻化成学生脑海中一幅幅栩栩如生的活动画面，让学生跟游子一起融入那苍凉、萧瑟的画面中去看、去听、去想，再请学生用自己的语言描述诗中那描写的画面。通过一番描述，学生深深体会到游子悲秋思乡之情，结句“断肠人在天涯”的言外之意也就不言而喻了。

四、古诗词教学有助于提高小学生的听读能力

小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写能力，在听、说、读、写的训练中，进行思想品德教育，发展学生智力，培养良好的学习习惯。但是在注重写的能力过程中，听、说、读这三项能力却经常被人忽视，尤其忽视听读能力的培养。古诗富有音乐之美，注重声韵搭配，遣词造句，音节长短变化，可以朗读也可以配乐吟唱。小学生注意力易转移，古诗这种易唱易读的性质，更能引起学生的学习兴趣。在听读和诵记古诗的过程中，也能提高学生的语文写作水平，提高学生的汉语运用水平。

五、对学生进行人生观、价值观的教育

积极的人生观、价值观是学生成才的基础。在古诗词教学中，教师应注意挖掘教材内容，对学生进行全面的教育。如唐代诗人王之涣在《登鹳雀楼》中写道：“欲穷千里目，更上一层楼。”体现了诗人积极进取、不断开拓的精神。明代诗人于谦《石灰吟》则表现了作者不畏艰难、坚贞不屈，甘为人民利益而牺牲的高尚精神。王安石《梅花》一诗中的“凌寒独自开”歌颂了梅花不屈不挠的精神。诗中的梅花，其实是诗人的自我写照。在教学这些优美的诗句中，融入人生观、价值观的教育，其效果易于无味的说教。

小学语文的古诗词教育是小学生接触中华文化的开始，是认知传统文化的第一步，只有打好基础，他们才能茁壮成长，从而更好地继承和发扬我园优秀的传统文化。因此，在古诗文的教学过程中，教师应多一些创新精神，敢为人先，勤于探索，才能使以往索然寡味的教学变得新颖而鲜活，为学生提供主动学习、积极参与的思维空间，为培养全面发展的优秀人才做出更多更大的贡献。