小学道德与法治课堂教学有效性提升策略分析

孙其录

摘 要 新课改要求学校不仅要教育学生文化知识，还要重视素质、能力的培养。小学阶段的学生年龄小，心理发育不成熟，对各项事物都缺乏正确的认识，因此小学阶段必须加强对学生的思想品德与道德品质教育。设立思想道德课程促进教师指导学生形成正确的人生观、价值观、世界观，提高学生的综合素质，成为适应社会发展的综合型人才。如何做好思想道德教育成为小学教师值得深思的问题，鉴于此，本文提出几点提高小学道德与法治教学的有效性策略，以作参考。

关键词 小学;道德与法治;课堂有效性

中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0143-01

随着经济的发展，我国的教育事业也在不断地创新和发展着，小学道德与法治教学是一门较为重要的课程，时代的发展超出了人们的想象，新时代信息传播媒介的大量使用，使小学汇总所接触的世界已不能受到学校的限制。小学是学生思想形成的重要阶段，因此教师要指导学生树立正确的学习观念及目标，提高学生学习兴趣。此外，教师也要依据学生的兴趣爱好创建趣味课堂，吸引学生注意力，培养学生主动探索相关知识的意识，进一步提高小学道德与法治课堂的有效性。

一、改变教学理念

传统的教学模式，教师是课堂的主体，在教学中，教师往往是知识的灌输者，学生多是被动接受，从而造成学生自主学习能力差。这种传统的教学模式根本无法激起学生学习兴趣，教学效果较差。对于这个问题，教师应改变教学理念，将课堂主体地位让给学生，令一切教学活动均是围绕学生开展的，教师应当从主导者变为引导者，指导学生开展学习活动。在小学道德与法治课堂上，需依据学生的认知特点指导学生学习基础知识，使学生对道德法治课程产生兴趣，进而主动去学习，主动探索。这种教学方式的改变能够使学生形成正确有效的思维方式，提高学习效果。此外，教师必须总结教学经验，创新方法，让学生能够体会更多的学习乐趣;当学生遇到问题时，教师不应急于解答，应引导学生主动思考，琢磨答案，长此下去，学生就形成了自主学习能力，使学生在日后的学习中受益匪浅。

二、结合实际设置教学任务

每一个学生都是独立的个体，因个体存在差异性，因此学习能力也不尽相同。教师在开展教学过中，需重点培养学生的基础知识，促进积极性的提高。这就需要教师结合教学的实际状况开设教学任务，以学生的具体表现为依据拓展教学，与学生之间要多交流、多沟通，拉近师生之间的关系，鼓励学生自主思考和探索。结合教材内容拓宽知识面，引导学生主动学习，不仅能够提高学生的知识层面，还能激发学生的主动性。此外，在课堂中掌握学生的知识水平，按照学生年龄及教学内容创新教学方法，提升和完善学生的基础，培养学生创新能力和自主学习能力。小学生年纪小，思维逻辑尚不成熟，仅是对课文知识的理解则会增加教学难度，因此教师在教学中可通过生活事例引导教学，提高学生学习能力，使其更好地探索知识，激发其学习的主动性。

三、开放教学资源和空间

教师在教学中需整合教学资源，例如使用信息技术对资源整合，提高资源的利用效率，让网络教学资源服务线下课堂，尽最大努力提高课堂效率。教师也可以通过交流实现资源共享，师生之间的多交流，使教师能够了解到学生的困惑，弥补教学上的疏漏，这样课堂教学内容也会更加丰富。道德与法治课堂如果只是讲解书本上的知识就会显得十分枯燥，因此教师要利用课余时间，使用课堂以外的社会资源，跳出书本的束缚，大胆地利用所学知识去解决生活中的问题，培养学生真实的道德观。传统的教学场地限制颇多，无法适应教学的需求，教师需打破传统，可以将课堂设在郊外、工厂等真实社会中。教师要引导学生在过去、现在和将来三个维度走进生活场景，引导学生从生活中感受道德与法治。

四、创新教学方式

现代课堂很多教师都使用多媒体进行教学，道德与法治课程也可以使用多媒体进行教学，通过多媒体表现书本中的知识点，会使知识更加形象化，也给学生留下深刻的印象，取得更好的教学效果。例如在学习《想想他们的难处》这一课程时，小学生对残疾人并没有明确的概念，这时教师便可依靠多媒体播放一些残疾人的相关作品，让学生更加形象地了解残疾人，掌握他们的难处，从而使学生懂得在生活中要多帮助残疾人。此外，教师也可以采取小组教学，分组合作的学习模式更能提高学习效果。例如教师《开开心心去上学时》，教师可先设定一些问题，为什么去上学？如何在学校学习？学习有什么成就？将学生分成小组共同探讨这些问题，小组经分析得到答案后，教师在将正确答案告知学生，再指出学生回答的不足之处，最后进行适当的引导，让学生认识到自己的不足，进而提高学习能力。

五、结束语

小学阶段是学生身心发展的关键时期，对学生道德品質的形成起着重要作用，因此教师要充分利用课程特点，结合学生实际制定有效的教学策略，激发学生兴趣，提高课堂效率。

参考文献：

[1]陈昕婷.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].天津教育（上旬刊），2019（7）：121-122.

[2]黄晓卿.浅谈提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].考试周刊，2019（70）：127-128.