浅谈初中英语阅读教学有效性的提高

摘 要：众所周知，英语课程作为一门语言学科来说，阅读占有重要的地位。所以说在英语教学过程中培养学生的阅读能力是非常重要的，因为它不仅可以帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读能力，而且还可以为以后的英语学习打下坚实的基础。所以说如何提高英语阅读教学的有效性，培养学生的阅读能力值得广大英语教师积极探索的重要问题。笔者以初中英语阅读教学为例结合自身的教学经验，对如何进行初中英语阅读教学进行了深入的分析。

关键词：初中英语;阅读教学;有效性;提高

众多的英语教育教学实践表明，在初中英语课程的教学过程中，广大英语教师一定要重视英语的阅读教学，结合阅读方法可以扩大学生的词汇量，丰富学生的语言积累，拓宽学生的学习视野，从而进一步提高学生的口语交际能力，為高中阶段英语学习及以后工作阶段英语的应用打下坚实的基础。然而受应试教育的影响，重成绩轻能力直接造成学生学习效率低下，教学水平不高等出现。在新课改的要求下，在素质教育的推动下广大初中英语教师在教学过程中一定要提高认识，勇于尝试新的教学方法，积极引导学生从英语阅读过程中体会到学习英语的乐趣，从而树立学好英语的自信，达到真正提高阅读能力的目的，为进一步推动学生的学习效率的提高做出贡献。

一、 明确阅读的重要性，培养学生的英语核心素养

在素质教育的理念下，各学科培养学生的核心素养成为教育改革的焦点问题。实际上培养学生的学科核心素养是全体教育工作者共同关注的话题，尤其对于初中英语的教学更是如此。在当前的教育体制下人们普遍认为初中英语学科核心素养包含语言能力、思维品质、文化意识和学习能力这几个方面。其实阅读教学一直是英语教学的重点，从教材内容的编排来看，每一个章节都有阅读材料的学习内容，这就足以说明阅读教学的重要性。比如以2018年陕西省英语中考试卷为例，阅读理解有40分的分值，只有培养学生阅读理解能力，才能提升学生中考成绩。但是，在阅读教学中，培养学生核心素养的情况不容乐观，许多教师虽然认同了核心素养观念，但是在教学中基本上不涉及核心素养内容，导致课堂教学的缺失，最终影响了学生核心素养的培养。所以，教师应当充分认识到培养学生学科核心素养的重要性，运用有效的阅读手段将核心素养渗透到英语学习中，提升学生英语学习能力，增强学生英语综合素质，从而促使阅读课堂成为培养学生英语学科核心素养的主阵地，让学生在阅读学习中更好地发展核心素养。

二、 巧用问题情境，提高学生英语阅读的兴趣

创设问题情境深受广大初中英语教师的青睐，在英语教学过程中英语教师可以根据阅读材料提出问题，积极引导学生去思考问题、讨论问题以及解决问题。在初中英语核心素养的培养过程中，英语教师也可以依据阅读材料为学生创设合理的问题情境，激发学生学习英语的兴趣，吸引学生的注意力，促使学生快速进入阅读之中感知阅读材料的内容，增强解决问题的能力。教师依据阅读材料充分挖掘素材为学生设置问题。让学生在思考问题的过程中，可以有目的地寻找问题答案，如此一来，不但提升了学生解决问题的能力，还发展了学生语言能力。通常情况下，在做中考英语阅读理解题目时，可以首先阅读给定材料的问题，带着问题进行阅读势必会提高阅读速度和阅读效率。因此，教师可以在阅读教学中，结合阅读材料内容，为学生设置细致、深入的学习问题，让学生在问题情境中，感知阅读材料内容，理解阅读材料知识，进而提升学生语言能力。老师还可以让学生通过阅读上下文猜不认识单词的意思，这样不仅锻炼了学生的思考与分析问题能力，而且也提升了学生的阅读理解水平。

三、 有效开展阅读活动，提高阅读教学效率

开展课外活动是学生最喜欢的教学方式，这是利用课余的时间练习听、说、读、写的一种形式，也可以说成是辅助教学的手段。应为要想学好英语，要想掌握阅读有效的课堂时间是远远不够的。这就要求广大初中英语教师积极开展丰富多样的课外阅读教学活动，努力为学生创造英语阅读的机会，拓宽学生的阅读视野，达到培养学生英语阅读能力的目的。也可以让学生利用课余时间多看英文杂志，报纸书刊等，也就是让学生选择自己感兴趣的进行英语阅读，逐渐养成良好的阅读习惯，在书籍的阅读过程中，学会其中的语用能力，提高学生的英语水平;还可以在课下时间，组织学生开展英语课外阅读活动，让学生分享自己的阅读感想和阅读心得，在相互交流中找到共同的兴趣爱好，并进行英语知识交流，通过学生之间的相互的交流与沟通，有效激发学生英语阅读热情，提高学生学习英语的兴趣。因此，在英语阅读教学中，教师将“以趣促学”为目标，必然会使英语阅读教学事半功倍。为了增强阅读的效果，需要让学生对阅读的重点内容进行记录，并要求学生在讲台对所读内容进行口语复述，这样让学生感受到既有动力有压力，既锻炼了阅读又强化了口语，两全其美。再次由于中西方文化差异较大，而语言又是以文化为载体出现在人们的生活及学习中，因此教师在选择好阅读素材后，应就阅读素材背后的文化背景向学生做大致介绍，同时可以辅助于多媒体教学，进一步加深学生对文化的了解，进而帮助学生在后期快速准确阅读，增强阅读的信心。

总而言之，通过上述的分析可知，对于初中阶段的学生来说，培养英语学科的核心素养是一个循序渐进的过程，不可能短时间内达到。笔者结合自己的教学经验在初中英语阅读教学的基础上，提出明确阅读的重要性，培养学生的英语核心素养;巧用问题情境，提高学生英语阅读的兴趣;有效开展阅读活动，提高阅读教学效率的三种策略，从而培养初中生思想品质的发展，促使学生积极主动地投入到英语阅读学习中，进一步促进初中英语教学实效性的提高。

参考文献：

[1]李绍玲.以学生为中心的初中英语阅读有效教学实践之我见[J].英语教育，2019（4）：87-88.

[2]李银艳.探究初中英语阅读教学方法与策略[J].英语论坛，2018（16）：40-42.

作者简介：

熊剑英，重庆市，重庆市云阳县第一初级中学。