基于深度学习的小学数学教学策略浅析

谢霞

摘 要 深度学习主要是指学生在教师的指导和引领下，全身心地参与到学习当中的一个过程。深度学习对于学生学习效率的提升有着很大的帮助，尤其是在一些学生学习比较困难的学科当中进行深度学习，可以让学生更好地对于学习内容进行理解，而且还能够为学生建立起学习的自信心，其效用非常大。深度学习更适用于小学生，因为小学生往往自身很难能够进入到深度学习，需要小学教师带领学生进行深度学习，在学生内心建立起学习自信心，尤其是对于小学数学这种学生在学习上感觉到困难的学科。

关键词 深度学习;小学数学;学习效率

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0111-01

传统的小学数学教学主要是注重对于知识的灌输，让学生被动地接受着知识，提升学生的学习成绩。但是在现在的教育背景下，这种教学模式已经不能再沿用。深度学习就是现代教育的一种有效的教学形式，通过激发学生的学习兴趣以及学习欲望来帮助学生进行深度学习，更有效地去理解和掌握数学知识。促使学生进行深度学习的教学方法和途径有很多，只要小学数学教师可以找到合适的教学方式合理地进行运用，实现小学生数学的深度学习并不困难。但是当下大部分的小学数学教师对于深度学习的教学方法没有太多的了解，所以导致了小学生进行数学深度学习比较困难。笔者结合自己的教学实践认为，让学生在数学课堂上深度学习可以从以下几个方面着手：

一、创设情境，提高学生理解能力

想要让学生进行深度学习，就需要在教学当中激发起学生的学习兴趣，当学生对于所学习的内容产生了学习兴趣，就会全身心地投入到学习当中，達到深度学习的教学效果。但是传统的小学数学教学很难能够达到这一教学效果，需要小学数学教师找到新的教学方法。而创设情境就是激发学生学习兴趣以及提升学生理解能力的教学方法，对于学生进行深度学习有着很大的帮助。通过创设情境可以让学生进入到教师创设的情境当中，让学生对于所学的内容产生兴趣，继而达到深度学习的教学效果。

笔者在进行小学数学教学时就会利用多媒体技术来创设与教学内容相关的情境，让学生在情境当中对于所要学习的知识产生学习兴趣，进行深度学习。例如笔者在进行《小数的加法与减法》这一课教学时，就会利用多媒体技术播放一些生活中的场景，一对父母带着两个孩子去超市购物，后来发现购物小票上面的价格和自己计算的价格对不上，因为其中的许多物品都有小数，所以其中一个孩子怎么计算都没有算出哪个是正确的总价，最后另一个小孩站出来进行计算。然后笔者让学生想象自己是这个小孩，应该怎么计算。这样的情境创设让学生有效地融入其中，提升学习兴趣，达到深度学习的教学效果，提升学生的学习效率，帮助学生更好地掌握和应用数学知识。

二、开展小组合作教学，加强学生交流

一个人在进行深度学习时往往自身的思维会受到自身大脑的限制，无法向更深的方向进行思考。这对于一个人进行深度学习来说是有着一定的阻碍，所以小学数学教师可以开展小组合作式的教学方法，让小学生通过合作交流来进行思维上的碰撞，促进学生进行深度学习和思考，有利于小学生的数学学习。

笔者在进行小学数学教学时就会利用小组合作教学方法进行教学。笔者会将学生按照学习成绩进行小组划分，一般一个小组当中会有1-2个数学学习成绩较好的学生带领着其他的学生进行交流探讨，通过学生之间的交流思考，给予不同学生在数学学习和理解上不同的启发。交流合作可以让学生站在不同的角度来进行思考，这是自己进行深度学习时无法达到的一种效果，对于加深学生的思考深度以及提升学生的学习效率都起到了不错的教学效果，也更好地帮助学生进行了小学数学知识的深度学习。

三、开展教学活动，加强学生实践探索

仅仅通过课堂教学不能够让学生持久地进行深度学习，否则对于学生的学习状态以及思维能力都是一种损害。所以小学数学教师应该利用其它的一些教学活动来让学生进行实践探索，这个过程不仅仅可以放松学生的学习压力，还能够让学生在实践探索的过程当中产生学习兴趣，继而达到良好的深度学习状态。

笔者在进行小学数学教学时，会根据教学内容来制定一些教学活动，培养学生的实践操作能力以及知识应用能力，对于学生进行深度学习也有着促进作用。例如笔者在进行《长方形和正方形》这一课的教学时，就会带领学生进行制作长方形和正方形，让学生明白长方形和正方形之间的差别以及两者之间周长和面积计算上的不同。这样的实践操作可以激发学生的学习兴趣，促进学生进行深度学习，还可以让学生对于这一课的学习有更深的理解和记忆。

总而言之，深度学习对于学生学习知识和掌握知识有着很大的帮助。尤其是对于数学这种学生学习起来比较困难的学科，很难能够让学生进入到深度学习的状态，因此小学数学教师需要找到合适的教学策略，来达到这一教学效果。

参考文献：

[1]宦丽娟.基于深度学习的小学数学课堂教学探究[J].名师在线，2019（31）.