如何利用小学数学综合实践课培养学生核心素养

张书娟

摘 要 在当下的新时代，小学数学教学已经不再是简简单单的进行知识的传授，而是注重对于学生们学习能力以及思维品质的培养，也就是通过小学数学教学来培养学生们的核心素养，促进学生们全面的发展。显然传统的小学数学教学已经无法达到这一教学效果，而且单单凭借小学数学课堂也无法做到有效地去培养学生们的核心素养，小学数学教师应该通过有效地利用小学数学综合实践课程来达到培养学生们核心素养，并且促进学生们全面发展的教学效果，这也是我国新课改之后的教学要求。

关键词 小学数学;综合实践课;核心素养

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0086-01

在小学数学教学当中综合实践课程是重要的教学内容之一，不能够被小学数学教师们忽视。通过有效的小学数学综合实践课可以培养学生们的知识应用能力、问题意识、创新意识以及应用意识等等，对于培养小学生核心素养有着非常大的帮助。小学数学综合实践课就是通过将小学数学教学当中的资源进行整理综合，让数学教学与生活实际进行结合，刺激学生们的思维能力，拓展学生们的视野，让学生们明白数学知识的应用价值和实际效用。这样不仅仅可以培养学生们的核心素养，还能够有效提升学生们的数学学习兴趣，对于提升小学数学教学有效性也起到了非常好的推动作用。

一、教学内容联系实际，培养学生知识应用能力

开展小学数学综合实践课，小学数学教师所提出的问题必须要具有现实性、实际性以及综合性，所以小学数学教师要想有效开展小学数学综合实践课并且达到培养学生核心素养的教学要求，就应该将教学内容联系实际。这样既可以达到小学数学教师开展小学数学综合实践课的要求，也能够培养学生们知识应用能力以及观察能力和分析能力，达到培养学生核心素养的教学要求。

在进行小学数学综合实践课的教学过程当中，所提出的教学问题都会与生活实际有紧密的关联，让学生们在进行学习和解题的过程当中可以有效地联系实际，提升学生们的理解能力以及强化学生们的观察能力以及分析能力。

例如，笔者在进行《四则混合运算》这一课的综合实践教学时，笔者会将问题与学生们的生活实际进行联系。笔者会提问学生们“如果手中有五十元钱，其中一瓶水1元，一瓶饮料3元钱。全班一共有38个人，怎么样才能够让每个人手中都拿到水或者是饮料并且将钱全部花光。”学生们就会结合实际然后来计算这道题，经过计算得到了最终的答案，一共买32瓶水和6瓶饮料就能够达到目标。这样既能够培养学生们的知识应用能力，也可以让学生们看到混合运算在生活實际当中的应用意义，对于小学生们的核心素养培养有着非常大的帮助。

因此，小学数学教师应该在综合实践教学当中将教学内容与现实生活进行联系，既可以帮助完成开展综合实践课的基本要求，也能够达到培养学生核心素养的教学效果。

二、加强综合实践课堂的互动，培养学生自主学习能力

小学数学综合实践课程不仅仅要去实践，更需要去进行思考和讨论交流，让学生们通过实践和思考在自己的脑海当中进行经验的沉积，帮助学生们培养核心素养。因此，小学数学在开展综合实践课堂时，教师可以加强学生们之间的互动性，这样可以促使学生们更加积极地参与到数学实践活动当中，也可以通过反思和讨论来培养学生们的自主学习能力，对于培养学生们的核心素养，促进学生们的成长有着很大的帮助。

例如，笔者在进行《三角形》这一课的教学当中，笔者就会根据课本内容来提问学生们相关的问题，引发学生们的思考和讨论。为什么山地车的构造是三角形？为什么篮球架是三角形？为什么衣架也是三角形等等，通过这些问题引发学生们的思考和讨论，让学生们在生活实践当中明白三角形的稳固性的概念，不仅仅可以培养学生们的自主学习能力，还可以培养学生们交际能力以及合作能力等等。

因此，小学数学教师一定要重视学生们之间的互动，小学数学综合实践课程是学生们不断探索和思考当中才能够合理的进行，达到最佳的教学效果。

三、开展实践活动，培养学生实践能力

小学数学综合实践课程就是要开展实践活动，让学生们在实践的过程当中直观地理解和感受数学知识，对于培养学生们的实践能力以及理解能力都有着很大帮助。但是在开展小学数学实践活动时，小学数学教师应该合理地进行设计，将教学内容和实践活动进行有效地结合，达到最佳的活动效果。

例如，在进行《认识图形》这一课的教学时，为了能够让学生们更好地认识不同的图形，笔者让学生们按照课本上面的图片进行对比，找寻生活中的不同图形，于是学生们在回到家之后不断地去寻找长方形、正方形、三角形以及圆。有的学生发现电视机是长方形、门是长方形。衣架是三角形、水瓶盖是圆。通过实践活动学生们对于图形有了更深地认知，也通过实践活动也培养了学生们的实践能力、理解能力以及观察能力等等，达到了培养小学生核心素养的教学要求。通过生活中的实践活动来进行小学数学综合实践课程还能够培养学生们的创新精神，在实践当中学生们利用自己的知识来探寻和解决生活中的问题，学生们的思维空间被极大地进行了拓展，进而为培养学生创新精神奠定了基础。

总而言之，小学数学教师要想要有效利用综合实践课来培养学生们的核心素养，就需要结合综合实践课和核心素养的共同点，制定出合理的教学策略，促进学生们的成长。

参考文献：

[1]缪嘉焱.拿得起，放得下——小学数学综合与实践课程现状探析[J].教育观察，2019，8（11）.