巧用绘本教学培养幼儿创造力小议

冉清华

摘 要绘本诞生于19世纪晚期，具有文字简明扼要、内容生动有趣、插图精彩等特点，基于此，绘本教学深受幼儿喜爱，专家认为绘本阅读对幼儿发展非常有利。经过研究发现，绘本自带的极其丰富的内容以及其独有的文学性，在无形之中促进了幼儿的身心发展。本文就绘本教学对幼儿创造力的培养进行探讨。

关键词绘本教学;幼儿;创造力;重要性;措施

中图分类号：G616，R136 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0045-01

绘本教学具有帮助幼儿养成良好生活习惯的作用，教师还可以利用绘本教学不断引导幼儿，促使幼儿快速、有效地获得知识，同时绘本在潜移默化之中培养了幼儿的思维能力，提高了幼儿解决问题的能力，这些能力的提升在某种程度上促进了幼儿思维的发散。绘本教学对幼儿情感态度与价值观的培养也有一定的影响，绘本教学中，幼儿的情绪会跟随故事情节的变化而上下起伏，因此一本好的绘本有利于培养幼儿的创造力，甚至会影响幼儿的一生。

一、通过绘本教学，培养幼儿创造力的重要性

（一）促进幼儿思维的发散。幼儿正处于发育期，在此阶段培养幼儿的创造力将会收获到意想不到的效果，因此，幼儿教学中，教师应采用绘本教学的方式帮助幼儿养成良好的生活以及学习习惯，与此同时，幼儿将通过看图提高自己的表达能力。为了促进幼儿思维的开发，教师可以将绘本故事引入幼儿的教学活动中来，以此增加幼儿的知识面，丰富幼儿的生活经验。

通过各种绘本教学活动，幼儿可以掌握很多生活、学习技巧，在生动的教学情境中快乐玩耍，幼儿还可以将其他学科的知识渗透到绘本教学中，这促进了幼儿思维能力的提升，同时促进了幼儿创造力的提高，创造力的提高对幼儿独立进行思考有很大影响。

（二）提高幼儿的认知能力。幼儿绘本教学中，教师应依据自身对绘本的直观感受，把教育和娱乐结合起来，使幼儿在娱乐中学习，以此提高幼儿的求知欲望，培养幼儿的创造力。同时“绘本语言”还能提高幼儿的学习兴趣，生动有趣的绘本教学在满足幼儿对知识需求的同时，还能提高幼儿对新鲜事物的认知能力。如此一来，幼儿教学中，教师应通过绘本教学培养幼儿的创造力，从而帮助幼儿更好地认识世界。

（三）促进德育教育的开展。在素质教育的背景下，幼儿在进行绘本学习时，情绪会随故事情节的变化而上下起伏，这也和幼儿的情感世界有很大关联。实际上，实施素质教育的目的是为了帮助幼儿形成正确的价值观，而绘本教学中有很多积极乐观的故事题材，这正与德育教育的理念相契合。绘本故事在侵染幼儿心灵的同时，还能培养幼儿分辨是、非、真、假的能力。通过绘本教学培养幼儿的创造力，不仅可以激励幼儿积极向上，同时还能丰富幼儿的情感。

二、通过绘本教学，培养幼儿创造力的措施

在了解了绘本教学后，特别是知道了绘本教学与幼儿创造力之间关系后，再进行分析如何利用绘本教学培养幼儿的创造力就更加简单了。基于此，本文提出了以下两个解决方案，解决“如何在绘本教学中培养幼儿的创造力”这一问题。

（一）选择合适的绘本内容。选择合适的绘本内容是学校和教师的分内任务，丰富的绘本内容可以起到一举两得的效果，而不合格的绘本内容不但无法培养幼儿的创造能力，甚至还有可能降低幼儿对绘本学习的积极性，并且这种负面影響在短时间内无法很好地消除。因此，教师应提高自身选择绘本的能力，要选择幼儿感兴趣的绘本题材，并且还应选择图文相符的绘本，即插图和文字内容相契合的绘本，并且图文不能脱离绘本内容而单独存在。除此之外，教师应结合自身的教学经验，选择适合幼儿阅读并且符合生活实际的绘本，好的绘本是培养幼儿创造力的前提，如果绘本内容太过晦涩难懂，幼儿不了解绘本中的内容，便无法进行创造。只有选好绘本内容，才能激发出幼儿的学习兴趣，从而实现通过绘本教学，培养幼儿的创造力的目的。

（二）根据绘本内容表演。幼儿具有好奇性强、玩心重等特点，因此，幼儿教学中，教师可以抓住幼儿的这一特点，引导幼儿选择一个自己喜欢的绘本题材，并根据绘本内容表演。在表演开始前，教师可以让幼儿自由选择角色，当遇到两个或两个以上幼儿争抢一个角色时，教师可以引导幼儿采用抓阄的方式选择角色，然后教师可以根据幼儿的性格特征对角色进行微调。如此一来，将会激发幼儿的兴趣，幼儿将会主动地参与到表演活动中来，从而提高幼儿对绘本内容的理解程度，同时，这种授课方式，还可以提高幼儿的语言表达能力。但是，教师要注意的是，在进行表演时，不必照搬照抄绘本上的内容，而是要放弃绘本中某些故事情节，例如难度较高的爬树等，因为这些绘本情节会给幼儿带来危险。此外，教师可以引导幼儿创造一些具有吸引力的故事情节，以此促进幼儿创造力的提高。

三、结束语

总而言之，通过绘本培养幼儿创造力的前提是教师要选择适合幼儿学习的绘本内容，教师应不断提高自身的教学水平和专业能力，不断完善教学内容，同时，教师还应拥有更高的工作热情，只有这样才能通过绘本教学培养幼儿的创造力。

参考文献：

[1]刘洪森，牡丹.4～5岁幼儿创造力影响的研究——以绘本创意阅读为干预手段[J].教育实践与研究，2019（12）：56-59.