小学语文教学中的德育渗透浅析

李薇

摘 要语文学科是一门具有较强人文性的学科，在该学科中教学中渗透德育，有得天独厚的优势。新形势下的小学语文教育，教师除了要致力于“传道授业解惑”，更要承担起培养学生健全人格的责任，因此在小学语文教学中进行德育渗透至关重要。本文重点阐述小学语文渗透德育教学的问题和策略，希望通过此为小学其他学科渗透德育提供一些参考。

关键词小学语文;德育;渗透;策略

中图分类号：G40-012.9，O552.2，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0024-01

小学语文新课标提出：语文教育应当注重培养学生的审美情趣与品德修养，促其形成正确的人生观、价值观，进而实现德智体美劳全面综合发展。小学语文学科本身就是一门蕴含着丰富人文知识内涵和底蕴的学科，该学科体现了中华民族的传统美德，因此也是一门实施德育教学的重要学科载体。为此，对于小学语文教师而言，应当在教学知识和传播文化的同时，也要渗透德育，帮助学生更好地认知自我、认知世界，彰显出德育的魅力。然而，受应试教育的影响，在小学语文实际教学中，部分教师往往更关注学生成绩的提升，而忽视了对学生人文精神的培养，致使德育在小学语文学科教学中的渗透不够，未能切实促进小学德育工作实效的提升。

一、小学语文教学过程中德育渗透存在的问题分析

目前，在小学语文教学中渗透德育已是共识，也取得了一定的成效。但在具体实践过程中，还存在着一些问题，制约着德育教学的效果，使德育工作实效性不足。具体体现在以下几个方面：

（一）所选择的德育内容存在偏差。在小学语文教学中渗透德育，应当坚持多方面、多元化，要坚持以人为中心进行作品解读。自小学语文新课标实行以后，教师在开展语文教学时也更加注重对学生个性的培养和发展。但由于思维定势的影响，一些教师在德育内容选择上存在着偏差，如所选择的内容多为二元对立的作品，在引导学生分析这些内容时，也多是引导学生从特定制度背景下出发去思考作品表扬什么精神或者是批判什么内容。受此影响，学生对文学的欣赏性逐渐缺失，情感与人格也未能得到健康的发展。

（二）教师定位存在偏差。小学阶段不仅是学生知识打基础的阶段，也是他们人格品质塑造成形的阶段。在该阶段，教师的一言一行、善恶认知，都将对学生产生巨大的影响。从某种意义上看，教师个人的修养和水平直接影响着德育教育的成效。在小学语文德育渗透教学中，教师应当重点关注学生知识层面和教学所传递出来的知识之间的差距，并通过这一差距，来帮助学生自主学习和探究，使其运用理性的思维去探究问题和解决问题。但目前情况却是，一些教师在德育渗透过程中，对自身定位不准确，将自己定位为知识的传授者与训练者，未能真切地与学生进行对话。这一角色定位偏差很容易导致小学语文德育渗透出现偏差。

二、小学语文德育渗透的策略建议

针对小学语文德育教学过程中所存在的问题，作者认为可以从以下两方面入手加以优化：

（一）在语文阅读教学环节中加强德育渗透

阅读和写作是小学语文教学的两大重点环节，同时也是人文性最强的两个环节。因此，在这两个环节的教学中渗透德育至关重要。在阅读环节渗透德育的策略有：

1.在诠释主题当中渗透德育。诠释主题是语文阅读教学必不可少的环节之一。主题诠释的主要目的是帮助学生更好地理解和把握文章主旨，进而提高其阅读能力和归纳能力。对此，教师要给予学生诠释主题的权利和机会，并通过交流和互动，来激发学生心中美好的因素。

2.在形象把握上渗透德育。在阅读教学中，教师还要引导学生深入作品，去把握人物的形象和人格魅力。现行的小学语文教材中包含着众多的人物形象，其中不乏真、善、美的正面人物，教师要通过引导学生对这些正面人物优秀品质的挖掘和思想的剖析，来引发学生产生情感共鸣，从而促进学生形成高尚的品格。

（二）在写作环节中渗透德育

寫作教学环节是小学语文渗透德育的另一个重要“载体”。教师在写作环节进行德育渗透时，应当坚持正面、积极的原则，引导学生积极地参与社会、体验社会，激发学生的真情实感和写作欲望，并将其透过文字表达出来。在此过程中的德育渗透，可以从以下两个方面出发：

1.在作文指导中渗透德育。教师在指导学生写作时，要带领学生回归生活、深入生活，去感受生活的方方面面，如通过举办诗文朗诵比赛、书法比赛等传达积极向上的人生态度，通过游览名胜古迹等，培养学生感知美、鉴赏美的能力，通过互联网浏览时事新闻，引导学生关心时代和社会，增强其自信心与责任感。利用以上这些升华点，来引导学生感知人生。

2.在作文评价中渗透德育。教师在进行作文评价时，要将学生作文中可取之处找出，并充分肯定，让学生在教师的肯定与赞同中，把握写作的情感规律和做人的真谛。

三、结束语

综上所述，对于小学语文这门人文性强的学科，教师在教学过程中必须坚持将其与德育相结合，深入挖掘文本内涵，并在教学中自然渗透德育，使学生在收获知识的同时，也能得到德育熏陶，从而培养起积极、健康、向上的人格。

参考文献：

[1]陈思和.语文教育是“人”的培养[J].语文教学通讯，2001（2）：1-3.