游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

潘雯

摘  要：在幼儿园教育工作中做好对游戏的运用与融合，能够在提高幼儿学习主动的基础上，提高幼儿教育工作质量。文章以游戏教育为基础，对其在幼儿美术、音乐和体育教育教学中的运用与融合进行探讨，希望能够为实现幼儿素质教育目标带来支持。

关键词：幼儿教育;游戏;融合

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）18-0063-01

在现代素质教育背景下，如何提高幼儿园教育效果是幼师所研究的重要教育目标。考虑到幼儿的认知能力、兴趣需求，幼师将游戏融入到课堂教学中，能够在一定程度上激发幼儿的学习主动性，为幼儿教育目标的实现带来支持。考虑到幼儿教育内容的多样性，幼师在进行以游戏为形式的教育设计时，一定要发挥出不同学科的优势，以确保其能够对学生产生足够的吸引力，从而实现更好的教育目标。

1.游戏在美术教育中的融合运用策略

在幼儿教育过程中，美术是最基本也最重要的教育内容，其对于幼儿的认知能力和审美情趣培养具有重要意义。为了实现对游戏在美术课堂上的有效应用，实现游戏课程的教育价值，教师在进行美术游戏课程设计时，应当降低和削弱美术游戏中的各种条件约束，并借助教师的言行引导，让幼儿可以完全按照自己的思维去参与美术游戏，进行美术作品的创作。例如，我在让他们进行填色游戏时，并不会禁锢他们的思想和行为，也不会强调天空必须是蓝色、草地必须是绿色，只要是幼儿能够完成相应游戏，我都会予以鼓励。小明就在填色游戏中将草地涂成了黄色，为此小芳还向我报告说小明涂错了。我在看完小明的作品后，要全班幼儿对小明的“黄色草地”进行投票，看到底有多少幼儿觉得“黄色草地”不对。之后，我在傍晚时间将幼儿带入到户外游戏区，让他们观察夕阳照射在草地上时草地的颜色，幼儿发现草地真的变成了黄色，大家也都不在嘲笑小明。在实际教学过程中，类似于此的美术课堂设计机会有很多，需要幼师尽量抓住契机去对幼儿进行设计，以确保幼儿可以在美术游戏教育中获得审美能力、美术技能的提升，为幼儿的全面素质发展奠定基础。

2.游戏在音乐教育中的融合运用策略

在幼儿园音乐教育中，教师对游戏教育模式的有效应用，能够实现对教学效果的有效提升，这对于实现幼儿音乐教育目标具有重要意义。与美术知识不同，音乐教育内容在启蒙的同时，要求幼儿对音乐有一定的鉴别能力，这要求幼儿必须要经过系统性的学习，才能够具备一定的音乐素养。在这种情况下，教师要能够在有效设计音乐课程教学内容的同时，尽量的将具有创造性的游戏内容融入到课堂教学环境当中，由此来帮助幼儿更好的完成对音乐内容的感知和理解，从而做到在完成幼儿基础音乐教育的同时，也实现对他们的创新能力培养。在实际教学过程中，考虑到幼儿活泼好动的性格，音乐游戏可多融入行为互动来予以实施，例如，音乐韵律操等。因为部分幼儿天性音乐律动感强，再加上他们在日常生活中接触过广场舞，所以在听到一些他们熟悉的音乐时，他们会情不自禁的跳动起来，虽然他们的动作可能与教师所设计的不同，但这并不会影响音乐游戏课堂教学效果，所以对于他们的这种自我表现行为我是比较赞同和鼓励的。对于一些表现较好的幼儿，我还会让他们为整个班级的小朋友和老师表演，其目的就是进一步实现对他们的自信心和表现力培养，让他们在音乐游戏当中获得良好的情感体验，为幼儿以后的发展带来支持。

3.游戏在体育教育中的融合运用策略

幼儿园体育教育过程中融入游戏是保证幼儿身心健康，实现幼儿素质教育目标的关键。虽然，前文在音乐创造性游戏课程中的研究中设计了韵律操等与体育运动有关的内容，但体育在其中更多处于辅助地位，所以音乐游戏中的创新性游戏课程虽然也可以实现对幼儿的体育锻炼，但其并不能取代体育课程在幼儿教育中的地位，幼师一定要避免将两者混淆。在幼儿体育游戏课程设计过程中，因为适龄性体育游戏有很多，所以教师要根据幼儿的年龄、身体素质以及成长需求对体育游戏予以筛选，并能够确保其可以在激发幼儿参与动力，提高幼儿身体素质方面发挥作用。例如，在进行“运果子”的游戏中，每各小组的幼儿需要将10个果子从起点运到终点，看哪个小组最先运完。在該游戏中，许多幼儿都采取一次运一个果子的方法，但“猎豹小组”就采取了一次运两个果子的方法，其它小组在询问我时，我告诉他们最后的评比是以谁用时最短为标准，至于你们怎么运、一次运几个都可以。在经过了我的点拨后，有的小组一次选择一次运3个果子，有的小组则找到了小车装果子，游戏形式变得丰富而有趣。在该体育游戏中，幼儿不仅获得了身体素质方面的锻炼，还摆脱了禁锢的思维模式，这可以让他们在获得身体素质提升的同时，也可以获得创新思维能力的培养，这对于幼儿教育工作的素质教育目标实现带来了重要支持。

综上所述，做好游戏在幼儿教育中的融合运用，能够在提高幼儿教育质量的基础上，为幼儿的身心健康发展带来重要支持。在实际工作中，幼师作为课堂教学设计人员，其必须要发挥出自己的主导作用，在充分掌握教学目标及幼儿成长需求的基础上，保证所设计的教育游戏能够起到良好的教学效果，从而更好的实现以素质教育为基础的幼儿教育目标，为幼儿的身心健康发展奠定良好而又坚实的基础。

参考文献

[1]李静燕.促进幼儿教育游戏化的策略探究[J].成才之路，2018（19）：67

[2]马玲芳.幼儿教育中游戏教学的价值[J].甘肃教育，2018（05）：73