将闽南童谣融入幼儿园音乐教学活动的有效策略

苏艺玲

摘  要：随着《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布与实施，幼儿园课改也在不断深入，各地、各幼儿园充分发挥创造性，改变以前传统、单一化的课程模式，选择适合本地幼儿发展的、贴近幼儿生活的、幼儿感兴趣的活动。《纲要》中指出：“幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”《指南》也提出：“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品”。基于发展闽南文化的现实需要，我们尝试挖掘闽南童谣中有趣、内容健康向上的作品，以幼儿喜闻乐见的形式—音乐活动为载体，让幼儿在玩的过程中学习和感受闽南童谣，在轻松愉快的氛围中获得音乐能力的发展。

关键词：幼儿园;闽南童谣;音乐教学

【中图分类号】G617      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）18-0054-01

1.深入挖掘选童谣

闽南童谣种类繁多，并不是所有的闽南语童谣都能拿来当教材，要合理、有效地利用闽南童谣进行音乐教学，选材方面是要费一番功夫的。因此，教师在教学之前必须对一些闽南语童谣进行筛选，只有健康的，孩子喜欢的才是适宜的。如童谣《扔沙包》，具有浓厚的趣味性和娱乐性，这一特点使得幼儿在自发的状况下很乐于游戏和朗诵，他们玩中有乐，乐中有学，玩中有得，玩中有创，能更好地促进幼儿全面发展。“博状元”的游戏更是好玩至极，孩子们整齐地唱起《月娘月光光》闽南童谣，然后在儿歌声中，开始了“博状元”的游戏，几颗骰子，却能让孩子的游戏兴致空前高涨。

2.结合本土编童谣

幼儿的生活非常切实地来源于所处的文化土壤，我们的家乡福建南靖物产丰富，人杰地灵，有着丰富的本土文化，特别是土楼申遗的成功已经融入幼儿的日常生活，幼儿对土楼充满了无限向往与浓厚的兴趣，于是我们挖掘一些通俗易懂又琅琅上口的童谣，将它们改编成有我们南靖本土特色，这样幼儿学起来不仅觉得有趣，还能加深他们对家乡的了解和热爱。

例如，闽南童谣《土楼好》

分析：这是一首朗朗上口的童谣，句式工整，较为适合改编。

改编：我们根据童谣《漳州好》的节奏特点，将童谣中的“漳州好”改编成“土楼好”，将童谣中介绍的漳州小吃“卤面、豆花、咸米糕，豆干面、蚵仔煎，土笋冻、荷花包，诗墩粿品人人褒”，改编成有本土特色的土楼小吃“甜粿、咸粿、芋仔粿，松糕（糕仔）、麻糍、双糕润，米香、寸枣、虱子被，土楼小吃真正好”，在童谣中生动地将家乡的风味小吃一一点出，这些小吃都是幼儿平时经常能接触到的，所以幼儿容易掌握而且又有非常浓厚的学习兴趣，通过童谣的学习，还能加深对家乡风味小吃的了解。

3.敲敲打打品童谣

我们在挖掘闽南童谣的过程中发现，闽南童谣以其特有的语言直白、节奏鲜明，朗朗上口的特点，特别适合開展打击乐活动。在将闽南童谣带入打击乐活动时，首先要为童谣配上合适的节奏型。

例如，闽南童谣《天黑黑》

分析：这是诙谐、幽默的闽南童谣，讲述了老爷爷到地里挖芋头，挖到泥鳅，回到家，爷爷奶奶为了怎么煮吵架的事。

经过初步的练习，幼儿在掌握节奏型后，让他们分组进行讨论和尝试，将节奏型与童谣述说的三件事进行匹配，其实这三种节奏型是可以随意进行搭配的，因此不论幼儿是哪种搭配的方法都能成立，而在幼儿搭配后，教师能根据不同组的搭配方法引导幼儿进行演奏，幼儿也能在重复地演奏中保持浓厚的兴趣。

4.载歌载舞演童谣

芗剧是我们漳州特有的地方剧种，芗剧唱腔特点是曲多白少，格律自由，旋律优美，节奏强烈，具有较强的艺术表现力和乡土气息。我们结合幼儿的年龄特点，采取创设游戏情景的策略来激发幼儿对芗剧的兴趣，让他们感受并接纳芗剧的独特艺术风韵。

例如，闽南童谣《扒龙船》

分析：这是一首比较押韵、上口的童谣，句式较工整，讲述闽南端午节赛龙舟的民俗风情，引导幼儿感受只要同心协力、共同合作就能获得成功的道理。

情景创设：我们设计了戏剧游戏《扒龙船》，首先我创设了龙船，河堤，锣鼓队加油助威等情景，带着小朋友随着芗剧音乐，扮演小观众和船员，敲敲打打走着八字步，观看“扒龙船”，其乐无穷。

逼真的情景创设立即把孩子引入了童谣特定的环境中，整个活动下来，孩子们意犹未尽，觉得时间太短了，他们围着我跳着说：我们还要再来一次！如此游戏，不但提高了幼儿对芗剧活动的兴趣，又在游戏中发挥了幼儿的自我表现力、想象力和创造力，极大地满足了幼儿的心理需要。

5.欢欢喜喜玩童谣

游戏是幼儿的一种需要，能给幼儿带来满足和快乐。在中国传统民间游戏当中，童谣往往是与游戏结合在一起的，一面是朗朗上口的童谣，一面是欢快俏皮的游戏。在学习闽南童谣的过程中，我们寓闽南童谣学习于音乐游戏中，韵律和谐的童谣，不仅强化了游戏的节奏感，更增强了游戏的情景体验、生活气息和娱乐精神。

音乐游戏《蚂蚁扛蜈蚣》

游戏目的：一是能随音乐节奏，“一拍一步”地穿梭不同路线，并能创编出不同的动作进行游戏;二是能边唱歌边做游戏，体验集体游戏的乐趣。

游戏玩法：游戏以蚂蚁斗蜈蚣的情节来贯穿始终。

游戏规则：必须“一拍一步”按音乐节奏走不同的路线;要根据音乐的变化排队走或分散开。

我们通过对闽南童谣的游戏设计（包括游戏情节、玩法的设计、规则的制定等）、组织游戏、讨论反思等几个环节的实施，让孩子在玩的过程中自觉自愿投入活动，在轻松愉快的氛围中获得音乐能力的发展，充分体现玩中学的特点。

闽南童谣，是闽南孩子的精神食粮，它需要闽南人的传承与发扬，将闽南童谣融入到幼儿园音乐教学活动，可以让幼儿在音乐活动中领略闽南童谣的魅力，还能够用自已喜爱的方式去体验音乐、感知音乐、表现音乐。我们要善于挖掘、深入研究闽南童谣，让闽南童谣走进幼儿园，走入音乐教学，让更多的童谣在幼儿中传唱，也让幼儿从小喜欢童谣，喜欢音乐！