浅谈一堂优质中职英语课的标准

张雪

摘 要：随着课程探索的加深，公开课比赛成为教师挑战自我、剖析自我、提升自我教学能力的一个重要途径。而如何讲出一堂学生喜欢，评委理解，有意义的中职英语课是很多英语教师亟待探求的问题。笔者基于一堂失败的公开课做出了深刻的反思，并在课堂实践中进行了一堂好课的教学标准以及教学模式的探索，以期为中职英语教学一线的老师们提供借鉴，同时也激励自己不断提升。

关键词：中职英语;标准;优课

一、“失败”的公开课介绍

笔者选取了中等职业规划教材《英语》第三册（第三版）中的Unit 1 Lesson3 career planning，认真备了一堂阅读公开课。本课以英文歌曲“be what you wanna be”導入，学生猜测职业，进而提出问题 “Before finding a job， what is important for you to do？”，引导学生回答“make a career plan”，从而导入课题“Career planning”。呈现环节分为略读和寻读，通过设置问题引导学生掌握略读和寻读的阅读技巧以及理解文章内容。笔者设置了两个练习环节。首先，是针对本文所学的重点单词和词组的练习，其次，是一个任务型练习，即让学生根据文中提到的职业生涯规划的六个过程来用英语为自己制定一个职业生涯规划。在学生分享了自己的职业生涯规划之后，老师及时强调做职业生涯规划的重要性，引导学生从现在开始努力学习，为将来的职业生涯打下坚实的基础，由此使本课有了一个情感上的升华。最后，是对本节课的总结和作业布置。整堂课下来可以说是非常流畅的，教学环节也非常紧凑，让学生掌握一定的单词短语并能够用英语制定一个职业生涯规划的教学目标也得以实现，然而最后并没有得到评委老师的青睐。

二、原因分析

（一）教育对象定位不准

笔者认为最重要的一个原因就是没有明确自己的教育对象。在这个课堂上教师所面对的教育对象是中职生。中职生有着与普通中学生不同的特质。中职生普遍英语基础差，学习自觉性差，理解能力弱，思考力差，惰性强。本课的教学设计完全忽略了教育对象的学习特点，现状和对知识的接受能力。教师以普遍性的态度来看待具有特殊性的学生，忽略了教育对象的特质。这是一堂与学生脱节的课堂，失败是必然的。

（二）英语语言使用过多

由于学生基础较差，无法适应较多的英语语言环境。教师在课堂上使用全英文教学，尤其是在布置任务时英语指令性语言使用过多就会给学生的理解造成很大的障碍，同时也影响评委的理解与判断。除了课堂用语，教学课件上使用英语语言过多，而又没有汉语解释也会导致同样的问题。学生在读不懂，听不懂的情况下，当然就无法配合老师的课堂，甚至对教师都会产生一定的抵触心理。教师与学生无法实现心理共鸣，就不能使一堂课成功地进行下去。

（三）课堂形式，活动过于单调

一堂精彩的英语课一定是在内容上和形式上都是丰富多彩的。课堂上教师采用了传统的讲授教学法，教师讲得多而学生练得少，就容易使课堂形式过于单调，课堂氛围变得沉闷。而设计的两个课堂活动也只是学生机械地练习。由于教师全英语授课给学生的理解上带来一定的障碍，学生就听得稀里糊涂的，自然无法给老师一个灵活的回应。这样的课堂是无法激发学生的兴趣的，也不能引导学生积极地思考。

三、一堂优质英语课的标准

针对以上问题，结合笔者在实际课堂中的切身体会，给出以下建议。

（一）明确教育对象，以备学生为前提备好一堂课

备好课是上好课的前提，而备好学生是备好课的关键。在设计一堂课之前一定要明确自己的教育对象。以学生为基础，以学生为中心才能让你在教材的把握和教学内容的设计上有的放矢。比如我所面对的是一群英语基础差，学习能力差，学习自觉性差，性格又活泼好动的中职生。我需要将我的教学内容简化，才能符合学生对知识的掌握能力，让学生体验到学习知识的快乐和成就感。

（二）师生之间有共鸣，沟通无障碍

由于学生的英语水平差，理解力差，教师在讲解重点，布置任务的时候就不适合用英文授课，教师需要适时地用汉语解释说明自己的意图 ，让学生明确任务，师生之间达到一个对话题和知识的共鸣，沟通上的无障碍才能保证师生心理上的舒适。使得学生能够愉悦地接受新知识。教师适时地鼓励学生，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。

（三）不断创新教学设计，课堂形式多样化。

在目前这个信息化时代，学生的世界都是丰富多彩的，如果说我们的课堂形式还局限于传统的方式，那么一定不会引起学生的关注，更不用说激发学生的兴趣了。因此，我们作为新时代的教师也必须努力学习，跟上信息化发展的潮流，熟练运用现代化信息技术来设计我们的教学内容。我们应该把每一堂课都按照信息化教学设计大赛的标准来钻研，设计教学内容，使课堂形式多样化。一个有趣的老师，一个个有趣的活动，才能吸引有趣的灵魂，才能成就一堂有趣的课。

以上就是笔者基于一堂失败的公开课所做出的深刻的反思和探索，以期为奋战在中职英语教学一线的老师们提供一个借鉴，同时也促使自己不断成长，不断提升。

参考文献

[1] 王秀英.一堂好英语课标准的新观点[J].太原城市职业技术学院学报，2004（S1）：78-79.