“金拇指”赏识教育理念的实践与凝练

陈理晋

摘要：建州小学恪守赏识教育理念，各项工作在推进中前行，在前行中反思，在反思中创新，在创新中提高。

关键词：“金拇指”;赏识教育;实践;思考

一所翱翔的学校，一个阳光的团队，以赏识教育理念为引领，开创属于自己的“金拇指”特色，这就是建瓯市建州小学，一所有故事、有温度、有美感、有人性的新样态学校。建校七年來，在教书育人方面，学校师生善于运用赏识教育理念，努力发现自己和他人的闪光点，面对目标和困难，闪亮地喊出：“我愿意，我能行！”在这样的文化氛围熏陶下，师生们激发潜能，发展个性，在健康、快乐、自信、阳光的环境中茁壮成长。

一、一张奖状引发的办学理念的思考

第一个六一儿童节，少先队评选出一批“金拇指之星”。一年级的孩子收获到大大的“赞”，却做出一个出人意料的举动，给班主任陈玉英老师送上自制的奖状，评选陈老师为“金拇指好老师”！陈老师是学校最年长的女教师，总能及时地表扬学生的闪光点，她以母亲般的温柔赞赏学生，学生也懂得了赏识别人。这张奖状，给学校打开了一扇窗，使我们明确了学校的办学方向——将赏识教育理念作为办学指导思想。

赏识教育被誉为“世界第六大教育理论”，为周弘先生首倡而被大家所熟知，其核心理念“花苞心态，全纳的爱”在教师中产生了强烈的共鸣。“花苞心态——承认差异，允许失败。”“花苞心态，善待失败。”

教育的最佳状态应是对待学生就如对待初学话、初走路的婴儿那样，他取得一点点进步就会为之喝彩，他经历一点点挫折都会奋力为他加油，哪怕这个孩子问题再多，也会全部接纳，全心爱护。学校和教师都有这种教育的态度，孩子当然能够快乐成长。“奔跑时为你喝彩，跌倒时为你加油！”这句话成为建州小学最初的口号，形成了“不夸能力夸努力，不比起步比进步”的校园氛围。努力是这些孩子阳光向上的精神所在。

二、一则创意激发“尚币”评价体系的形成

赏识教育理念被教师们所接受，但怎么落实到行动中来？王红顺的《学校管理的N个创意》一书中“中小学Q币评价体系的构建与实施”的创意激发了大家的灵感，经内化吸收，“尚币”应运而生。“尚币”的“尚”，是尊崇、注重的意思，“尚币”就是要用物化的币来彰显学生，激励学生。“尚币”被设计成硬币的样子，正面是币值，背面是向日葵，喻意阳光向上，尊崇正能量。“尚币”评价的核心就是“争星——尚币奖励——超市兑换商品”，形成阶梯荣誉链条，达到客观评价、激励学生的目的。

（一）让每个学生都能获“星”

每个学生优秀的表现都不同，可以是“学习星”“速算星”，也可以是“篮球星”“魔方星”，还可以量体裁衣地为学生设置个性化的奖项，搭建专门的平台，让每位学生都能获奖。在操作过程中，我们设置了“十八般武艺星”“君子淑女星”，做到一次成功，多次体验;多次成功，享受高峰体验，让每一个学生在主动争星的过程中健康成长起来。

（二）学生能得到“星”的标志

星的标志就是“尚币”，学生想要获得“尚币”，争星表现可以在课堂上、社团成绩、家务劳动等方面，特别是各种志愿者活动，通过“尚币”奖励，把义务变成了责任，有效实现多元评价、即时评价、需要评价和合力评价等，这就构成了荣誉的链条，达到持续激励学生的目的。

（三）给予学生物质和精神双重奖励

学校开设了“向阳花超市”，学生可以用获得的“尚币”去超市里购置文具、玩具、书籍等，用“尚币”兑换生日礼物的礼品，达到物质奖励的目的。针对中高年级学生的特点，超市里还设置了担任升旗手、广播站点歌、到校长办公室喝茶等精神奖励。学生还可以在考试发挥失常时，兑换1～5个学分。爱心捐赠也可以通过“尚币”完成。我们通过增强奖品的神秘感、吸引力，持续引导学生努力向上，使其在不知不觉中养成良好的习惯，达到润物无声的育人效果。

三、一个团队践行赏识教育办学体系

赏识教育让教师通过表扬鼓励的办法，去肯定每一个孩子的优点，鼓励他们不断去追求成功。这种积极的思维方式，使师生凝练出“赏识你我，快乐向上”的校训。赏识是手段，快乐向上是目标，引领师生积极的阳光心态。

办学宗旨：为学生一生的幸福奠基。

办学理念：“金拇指”赏识教育，让师生拥有阳光心态。

办学目标：办有故事、有温度、有美感、有人性的新样态学校。

校训：赏识你我   快乐向上。

校风：阳光快乐   合作进取。

教风：爱生、贴心、善诱、反思。

学风：尊师、勤学、善思、质疑。

校歌：《我爱向阳花》。

口号：我愿意，我能行。

校花：向阳花。

道法自然，“春温夏热，秋爽冬寒”，顺应自然规律，才是和谐共生的真谛。我们将“金拇指”赏识教育体系分为“春生、夏长、秋收、冬藏”四个篇章。

（一）“春生”（理念篇），阐述“赏识向上”的办学理念

解析“尊重、信任、理解、包容、激励、提醒”六大操作原则。尊重学生：尊重的是成长规律、差异性，营造充满爱心和尊重的人文环境，将学生的错误和不良行为视作成长中的必然。信任学生：让学生从教师身上感受到信任，激发潜能，活出个性。理解学生：构建和谐的师生关系，相互信任、耐心陪伴、善于倾听。包容学生：要对学生宽容，还要善于正确引导学生。激励学生：用好“尚币”评价，激发学生的内在动力，实现教育目标。提醒学生：在学生犯错时，有艺术地予以批评指正，让他们从内心认识错误，改正缺点。

（二）“夏长”（平台篇），为学生搭建成长平台

一是“养成平台”，包括礼仪教育、生命教育、感恩教育、常规习惯养成等;二是“主题教育”，包括艺术节、体育节、读书节、科技节、向阳花节、超市节、美食节等;三是“实践活动”，包括阳光体育、学生社团、综合实践、解说团;四是“关爱系列”，给予特殊学生精准的关爱，包括留守儿童、随迁子女、贫困生、学困生，还有身体异常的学生。

（三）“秋收”（评价篇），激发师生的内在动力

一是对学生的评价，通过“尚币”评价、“金拇指”之星评选、学生成长记录、综合素质评定等，对学生进行过程评价和多元评价。二是对教师的评价，设置教学能手、班级管理能手等9个能手奖，设定6个门槛的骨干教师评选，提出五级专业成长目标，促进教师专业成长。

（四）“冬藏”（积淀篇），立体提高师资水平

一是加强教研教改，做好师资培训，开展课题研究，建设“青蓝工程”，搭建竞技舞台，以课改为重点，促进师资队伍素质提升。二是建设教师社团，激发教师的学习热情、艺术细胞、运动风采，营造阳光向上的文化氛围。

四、一种文化得到立体营造

“金拇指”赏识教育的理念逐渐形成，这种文化要在环境创设、人文活动、制度建设等方面有机融合，才能真正成为校园文化。

（一）环境创设，承载赏识理念的物化过程

一是在建筑文化上做文章。一进校门，正对着的就是金拇指雕塑，这是赏识教育文化符号的標志，是美感与艺术的有机结合。孔子雕像静立彩虹厅门口一侧，周围花团锦簇，几组高大的铁树映衬出夫子的庄严。大厅门口是横跨的七色彩虹，表达尊重学生个性特征的态度;正中是磅礴大气的校训“赏识你我，快乐向上”。师生来到这里，一种神圣的感觉油然而生。校园的3座楼宇分别命名为赏善楼、赏信楼和赏趣楼，彰显社会主义核心价值观中的诚信、友善，在这三个品质上给予赏识的态度。二是在文化设施上生书香。连廊是最具公共气息的场所。连廊共有四层，分别建成体趣动吧、德馨书吧、灵智棋吧、尚美艺吧和教师休息的咖啡吧。体趣动吧是开放的体育器材区，学生课间自取自还，运动变得更容易;书吧、棋吧和艺吧是看书、下棋、休闲的场所，被设计得艺术性与休闲性相结合，深受学生喜爱;咖啡吧设在教师办公区，教师感到劳累时，到这里品一杯咖啡，翻一本闲书，就能得到惬意的休息。三是在细节建设上见人性。楼梯间下的场所设计成攀爬林、猫猫屋、拳击吧，用软包和地垫防护，成了低年级学生最爱去的地方，释放了人性，增添了快乐。

（二）礼仪教育，培养学生儒雅气质

一是拜孔子礼活动，一般安排在新生入学、庆六一活动及毕业典礼等重要时刻，同学们身着汉服，跳起《跪羊图》，弹奏《云水禅心》，书写《论语》语录，虔诚地来到孔子像前拜礼，强烈的仪式感既培养了学生的尊师之情，又使其陶冶了中国古典文化。二是迎新生活动，毕业班的学生带着新生游走校园，进行讲解，向孔子拜礼，让新生喜爱上学校，激发毕业生的自豪感，提高学习的积极性。三是品梅会，将校园中6棵东魁杨梅的果实分享给每个学生，培养爱校、爱环境、爱生态的品质，增强责任意识。四是向阳花节，带领学生种植向日葵，在欢乐的6月欣赏开花的向日葵，品尝劳动的汗水，感受生命的绽放。

（三）制度建设，维护赏识内涵的规则秩序

学校制度是学校意志和教师意志的统一。每一项新制度的出台，都坚持以人为本，在教师们都达成共识后再予以实施。学校将制度集合成《教师手册》，让新教师来到这所学校就知道自己要做什么，该做什么，怎么做;每一位教师也都能从中知道自己的努力方向，形成遵守规则的愿望和习惯。我们将激励和提醒相结合，逐渐强化规则意识，就是“从心所欲不逾矩”“不学礼，无以立”。

千里之行，始于足下。建州小学恪守赏识教育理念，各项工作在推进中前行，在前行中反思，在反思中创新，在创新中提高。因为赏识教育，有亮度也有温度，有收获也有困惑，但我们知道，教育永远在路上，并肩前行，我们一直在努力。

参考文献：

[1]周弘.如何表扬，孩子更努力  怎样批评，孩子更爱听[M].广州：广东经济出版社，2012.

[2]周弘.赏识你的孩子[M].广州：广东科技出版社，2004.

[3]周弘.生命如水，哪一段不美[M].武汉：武汉出版社，2009.

[4] 王红顺.学校管理的N个创意[M].济南：山东文艺出版社，2013.

（责任编辑：韩晓洁）