用“心”施教，“放”爱飞翔

黄翮 黄翾

摘 要 班主任是班级工作的组织者、教育者和管理者，是学生全面发展的引路人，是学生和任课教师以及家长、学校之间的桥梁和纽带。班主任肩负教学和德育双重任务，如何将繁重复杂的班主任工作做得轻松愉快是很多班级管理者追求的目标，在大量理论和实践的基础上，根据多年的班级管理经验，本文将对班主任工作管理技巧进行总结，以期能为广大班级管理者提供有价值的参考。

关键词 班主任 班级工作 管理技巧

中图分类号：G628文献标识码：A

初中阶段是小学和高中承上启下的关键时期。告别天真无邪、丰富多彩的小学生活，进入紧张、重要的初中阶段，学生既要养成优秀的道德品质，又要形成良好的生活和学习习惯，为将来升入高中阶段的学习做充分的准备。这一时期，初中班主任的正确引导和管理显得尤为重要。初中班主任既是班级工作的关键人物，也是学生健康成长的领航员。对初中新生而言，很多学生的学习模式和生活习惯还停留在小学阶段，班主任要帮助学生及时适应初中的学习和生活模式，宏观统筹地开展班级管理工作，构建和谐文明、团结友爱、互帮互助的班级氛围，引导学生形成优秀品质和良好的学习生活习惯，为今后的学习生活夯实基础。

1营造班风重开局

良好的开端是成功的一半。要打造一个优秀的班级，任何一位班主任都不会错过学期初的班级建设。组建班委，培养工作帮手;养成习惯，建设优良班风;制定目标，形成集体合力等等，是一个班级良性发展的基础工作。

1.1慧眼识珠，组建得力班委会

班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是老师的助手。一个亲力亲为身先士卒的班主任固然能给学生起榜样的作用，但一个人的精力毕竟有限，班主任凡事包揽代替，反而不利于班级的长期管理，更不利于学生的长远发展。班主任手下若有一批组织管理能力强的班干，班级工作会省力不少。智慧型的班主任应该是一位优秀的指挥官，他的才能体现在对班干的指挥和培养上。因此，新生入学后，班主任要特意观察学生，了解学生的特点，发现他们的才能，之后通过各种形式挑选出能够担任班干的苗子，尽快组建好班干队伍。

成立班委会后，班主任要善于发现并捕捉每个班干的闪光点，充分调动班干工作的积极性，激发他们的集体荣誉感，培养他们的责任意识，要经常指导、鼓励他们，帮他们树立威信，让他们在班主任的帮助下能够积极地去开展并管理班级各项事务，顺利做好各方面工作。

1.2立规定矩，养成新班好习惯

“没有规矩，无以成方圆”。现在的学生的管理意识与能力是不可小觑的，但他们的自律意识也没有我们想象中那么强。班主任若不进行必要的约束和管理，一旦形成，日后若要扭转局面绝非易事。在新班级建立之初，一定要制定一套严格的班级管理制度，通过制度来和规矩帮助学生养成良好的日常习惯，如认真细致的学习习惯、积极主动的劳动习惯、文明礼貌的交往习惯、有序参与的活动习惯。

当严格管理使学生养成了良好的学习和行为习惯，之后班级的管理工作就事半功倍了。但是必须注意的是“严”不是严厉、严酷，管理严格是指在原则和纪律上面。管理过严，往往容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。因此，班主任在立规定矩养习惯的同时，要正确把握严格管理的尺度，做到严而有度，严中有爱。

1.3聚心合力，奋斗向前有目标

目标小而言之是任务，大而言之就是梦想，一个人如果没有目标，必会碌碌无为;一个集体没有目标，就像轮船在没有灯塔的海上航行。有目标，才会有动力;有目标，就会有奋斗的方向。

熟悉学生后，班主任要根据班情引导学生制定个人、小组、班级等在学习、纪律、卫生等方面的远近期目标，并鼓励学生朝着目标去奋斗。七年级新生有一个突出的优点，就是对初中生活充满新鲜好奇和期待，我通常抓住他们这一特点，在入学时抓准时机对新生进行恰当的指引和激励，学生的积极性很容易被调动起来。学生的积极性高，做什么事都有干劲，班级的向心力和凝聚力也就产生了。一个文明和谐、积极向上的班集体逐渐形成，班级的大小目标在集体的合力下一个个逐步实现。

2陪伴成长须有心

有句话说：“陪伴是最长情的告白”。从某个角度来讲，陪伴是最好的教育，陪伴是教育的起點。在现行教育体制下，学生的大部分时间在学校，学校中学生们接触最多的除了同学就是班主任了。在他们成长的道路上，尤其是青春期的中学生，班主任的一言一行对他们都会产生直接重要的影响，这就要求班主任更要用心，才能做好孩子们生命成长的守护者、引导者、陪伴者。

2.1责任心是班主任工作的基础

班主任肩负着学校领导和学生家长的重托，甚至肩负着学生的前途和命运，责任极其重大。班主任的自身素质，道德修养，工作态度，一言一行，一举一动，通常就是学生的榜样。因此，班主任应有高度的责任感，在班级工作中时刻注意自身形象，以良好的形象作学生的表率，凡是要求学生做到的，班主任首先要做到，而且要做到更好。要求学生讲卫生爱整洁，班主任就不能乱丢垃圾乱摆物品;要求学生惜时守时，班主任就不能上课迟到随意早退;要求学生遵守纪律，班主任就不能在升旗集会等场合与旁人窃窃私语……以对工作高度的责任心，做好班级管理工作，对班级负责，对学生负责，对学校负责，对学生家长负责——用教师的思想、行为、责任心，以身作则，潜移默化的影响学生，用自己的责任心培养出真正有责任心的下一代。

2.2耐心是当好班主任的关键

每个学生都有各自不同的思想，而每个学生的思想的形成都不是一朝一夕的事，做学生们的思想工作就需要时间和耐心。要管理好班级，班主任就应当走近学生，耐心去了解学生，及时了解学生的思想动态。对于他们的缺点，批评他们时要因人而异，尽量做到言词有分寸，让学生既能认识到自己的不足，又不致于对自己产生怀疑而失去信心。对于学生的不佳表现甚至是违纪行为，班主任不要急于做定论，扣帽子，要避免因粗暴、急躁的举动而带来不良后果。中学生正处于青春期，在这一阶段他们会遇到很多成长的困惑。班主任切不可不以为然，更不能嘲笑打击，应耐心地教育开导，和他们一起去面对并解决相关的问题，引导他们走出青春的迷茫。

2.3爱心是开启学生心灵的金钥匙

“感人心者，莫先乎情”，班主任除了做好一些常规工作外，要把自己真正融入学生中间，多关心帮助他们。我经常用课间时间与学生聊天，听他们说说自己的家庭情况，讲講与同学相处的鸡零狗碎，在感受他们喜怒哀乐的同时，对他们的性格和思想也能了解一些。在他们需要帮助时，哪怕是一声及时的鼓励，一个会意的微笑，甚至是一张拭泪的纸巾，我都会给予他们真诚的支援，使他们信服班主任，愿意把我当作他们的好朋友，愿意与我多方面地交流思想。这样，当他们感觉到自己的班主任是真心爱他，关注他，为他操心时，无论我是严肃的批评，还是必要的斥责，学生都不会谈师色变，更不会视师为敌，反而会欣然接受。他们甚至会为自己犯下的错误而懊恼，从而更加努力的学习或拿出更好的表现以弥补自己的过失。这就是“亲其师，信其道”的良好效果。

“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心”。科学地爱学生，是班主任工作的一把金钥匙，是凝聚班风正、学风浓的班级集体的核心力量。

3智慧助力敢“放”手

在班级管理工作中，班主任不仅要做一个有心之人，还应该是一个有智之士，像一个军中统帅，运筹帷幄而决胜千里。在班主任工作中，巧妙去“放”，在“放”中充分调动学生的主观能动性，让学生真正成为班级的主人，这样班级管理工作才更能体现出事半功倍的效果。

3.1班级工作放手给学生做

古人云：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”现在家庭的教育让很多学生在某些方面拥有的才华可能超过老师，班主任积极为学生搭建一个锻炼的平台，对学生做好引导，让他们自由发挥，这样既可以锻炼学生又可以为班级分担相应的工作。比如出黑板报、制定班规组规、召开主题班会、布置班级工作等，班主任在适当的指导中放手，让学生充分发挥个人的聪明才智，不仅锻炼了学生的能力，还让学生在每一项工作中树立了责任意识，学会了与他人合作，同时还品尝到一种强烈的成就感和归属感。

3.2班级工作放心让学生做

尽管班主任与学生在一起时间长，对学生亲切，能得到学生的信赖，但是学生之间很多事情，他们并不会完全告诉班主任，因此班主任也不可能凡事都能在第一时间了解班上的信息和情况，因此班主任应该要积极培养自己的得力助手，并且好好利用这些助手让自己及时了解班上的情况。在班上很多事情必须依靠班干部。他们在班级建设和发展中发挥着及其重要的作用，班级上一些很明显的事情，值日班干会通过值日日记向我汇报，突发紧急事情他们会随时联系我，另外我在班上还安排了一男一女两位班干部充当我的眼线，他们的情商和智商都很高，能够将班上的事情及时向我汇报，让我有充分的时间去处理，我对他们很器重，所以他们也非常愿意告诉我很多事情。知道这些事情后，我总是创造一些不经意的机会，让这些学生完全以为是我发现的，这样对眼线是一种很好的保护作用，同时又能及时发现并且有效解决问题。

3.3班级工作放权让学生做

班主任在处理日常事务上，有时由于对事情不是完全了解往往存在认识的局限性，如果没处理好，不但会产生很多不必要的麻烦，而且效果往往适得其反。这时班主任应该把处理的权利交给学生或班干，给他们一些指导性的意见，让他们对照班规，根据实际情况做出相应的决定，这样既帮助班干在班级树立威信，还让他们在解决问题中自我反省，树立律人先律己的意识。班级每天都有固定或临时的工作，早上都要组织大家早锻炼，主要运动项目就是中考的项目，我放心大胆让班委制定方案，让班干部轮流去组织运动项目，让他们自己处理问题，自己只做了宏观上的安排和把控，班级工作在班主任的放权和班干的接手中也能开展得有声有色。

班级管理工作是一项非常繁杂的工作，同时也是一项充满智慧的工程。在班级管理的过程中，只要班主任能立足于学生的学习和成长的需要，重视学生良好的行为习惯的培养，以学生为本，用心施教，将沟通技巧和管理艺术科学地结合，班主任工作定能得如鱼得水。

参考文献

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