让公开课“飞入寻常百姓家”——以一堂公开课为例

江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学 李萍萍

公开课总是受万众瞩目，时常被赋予理想主义的色彩，人们认为但凡是公开课就应该是精致完美的诠释。于是，最优的教学设计，最优的教学组织者，最优的磨课团队总是备受青睐，这无疑成了极少数人的专利课，极多数人的奢侈课。神秘色彩笼罩下的公开课难免让人对课堂教学探索云里雾里，产生“不知今夕是何年”的错觉。让公开课“飞入寻常百姓家”，真正走进平凡老师的真实世界，使之成为促进教师专业成长的有效途径以及推进课堂教学改革的有效“抓手”，是我们一直在探索和实践的。

一、目标明确，有效教学

公开课教学目标的制定往往被误认为需“众里寻他千百度”，竭尽全力挖知识点，更重要的是别出心裁，面面俱到，以便为自己创造一个使出浑身解数的机会，一个“大展拳脚”的舞台。于是，出现教学目标内容泛化、学段不明、目标过多等弊端，教师开始戴着脚铐跳舞，学生疲于应付，两败俱伤。

教学目标是课堂教学的灵魂所在，是提高教学效率的前提，所以必须从“三个维度”“文本特点”“学生实际”等几个方面加以考虑，以达到这样一种预设效果：既体现可观察可检测的课程目标，又凸显文本特点，还体现可操作的训练方法。此外，对于借班上课的教师来说，教学的难度、速度、深度等的把握是很容易出现偏差的，正因为如此，教师更要用心准备目标，努力使之与学生的心智水平相契合。

《刷子李》是一篇略读课文，课文以“刷子李”的高超手艺为话题。作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。徐老师设置了如下教学目标：1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采；2.抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。整节课徐老师抛出“奇”砖——文章是怎样表现“刷子李”的高超技艺的？徐老师以曹小三的态度变化为缀饰引出学生对“刷子李”技艺高超的探索这块宝玉，总结出“刷子李”给自己立下的三条苛刻的规矩以此展开讨论，一石激起千层浪。

简明的目标，简要的过程，简练的引导，学生穿梭于文本，潜心阅读，冷静思考，在读中体味到文本中朴素自然、幽默风趣，且“天津”味浓郁的语言也使学生领略到了“刷子李”的刷墙风采，体悟了文本细节描写的魅力。

二、对象凸显，有效互动

公开课中学生的主体地位是不可动摇的。公开课的老师总是希望能够尽善尽美地呈现一个所谓的魅力课堂，自编自导，把学生当作绿叶甚至道具，无视对学生情感、态度和价值观的有效引导。在这节公开课上，徐老师智慧地把课堂交还给学生，在吃透教材、读懂学生的基础上提出问题。

师：“如同升天一般美”是怎样的感觉？

生：假期里坐飞机穿梭云端一般的美。

生：应该是孙悟空腾云驾雾、仙女翩翩起飞一样的自在，美感无限。

生：或许是像美术课上学习敦煌壁画时老师给我们看的图片中的人物一样，升天的时候都面露愉悦之情，充满神秘、自由、奇妙……

奇思妙想的答案萦绕着整个课堂，这样有效而亲切的互动不正是学生迸发思维火花，发挥想象力，锻炼表达能力，发展语文素养的有效契机吗？如此真实而生动的教学画面让人感动。

三、课件简约，画龙点睛

多媒体教学课件以其丰富的教学资源、形象生动的情境和鲜明的教学特点备受公开课老师的青睐。现在的趋势是：课件越做越复杂，越做越“奢华”，喧宾夺主，授课者反被牵着鼻子走，这无疑与真正纯粹的教学渐行渐远。

徐老师的课件由三张幻灯片组成。第一张出示了《刷子李》原文第一页中的一段文字，引导学生通过略读对刷子李有一个直观的印象；第二张总结刷子李的三条不可思议的规矩，以此展开有组织、有深度的讨论；最后一张是推介《俗世奇人》中介绍泥人张的一段简洁文字，着实激发了学生的阅读期待与阅读兴趣，留下了对人物写作方法与技巧的思考。

别看寥寥几张幻灯片，简约却不简单。这是徐老师在认真分析教学内容、明确教学目标的前提下，围绕教学的重点、难点，从认知角度，以知识构建、教学互动、学生为主体为基本要素而设计的。

四、创新扎实，举一反三

一节好课不但应体现教师的教学个性，而且必须体现某些创新尝试，如教学内容呈现方式的变革。所以公开课更要大胆地倡导和落实科学、有效的创新方法，脚踏实地践行先进、合理的教学理念。

徐老师带领学生聚焦文本内容，从细节描写中感知“奇活”，聚焦表达方式，在揣摩曹小三内心活动中感知“一波三折”；然后别出心裁，分别让三位学生到黑板上以折线图的方式画出曹小三一天的心理变化，并交流为什么这样画。

这是其中一位学生在黑板上画的折线图，一目了然。随即，徐老师问：“为什么要把最后这条线画那么长？”学生脱口而出：“曹小三在知道师傅一个黄豆大小的白点的真相后，他对师傅的高超技艺深信不疑，甚至是佩服得五体投地，所以这条线理应拉长。”可见，他对人物心理的变化已有了一个细腻而深刻的揣摩与理解。

学科无界限，画折线图的方法在语文中同样适用，如果这样可以让语文教学更扎实，课堂更加熠熠生辉，又何乐不为呢？这种直观的表达方式就是一种创新。这种创新是始终立足于学情，实用至上，力求实效的，只有这样，公开课才能真正走向常态化。