小学生数学行为习惯存在问题及培养要求探讨

游广宇

摘  要：处于小学阶段的小学生逻辑思维活跃，想象力丰富，但是大部分的小学生逻辑思维的能力不高，也没有养成良好的学习习惯。小学数学教师应该在日常的课堂教学中，主动了解小学生性格特点以及学习能力，认真观察小学生在数学课堂中的学习行为，设计出各种各样符合小学生年龄、心理和学习的教学方案，培养小学生养成良好的学习习惯，提高小学生的逻辑思维能力，同时也为小学生各科的均衡发展奠定坚实的基础。小学数学教师从课堂中开展教学活动，有意识地培养小学生形成良好的学习习惯。

关键词：小学数学;学习习惯;培养

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）17-0023-02

对于部分小学生而言，数学科目中大量的计算题与思考题，让他们感到枯燥乏味，对数学学习不感兴趣。这是因为数学这一科目不仅培养小学生的运算能力还培养小学生独立思考，进行逻辑思考的能力。小学数学教师要能够在日常的教学活动中仔细观察小学生的学习习惯，从小学生在数学课堂上的学习行为来进行分析如何培养小学生形成良好的学习习惯。小学数学教师还要能够主动与小学生沟通交流，了解小学生的思想，从而设计出能够被小学生所接受的教学方式。这样，小学数学教师才能更好地在课堂教学中有意识地培养学生形成良好的学习习惯，小学生才能在潜移默化中养成良好的学习习惯。

1.小学生课堂反应迟钝，上课注意力不集中的问题

由于小学生的年龄小，自我控制，自我约束的能力较差，肢体动作活跃，所以在课堂上，小学生经常表现为爱做小动作，不注意听老师讲课，喜欢和前后位交头接耳地讲话等。面对小学生在课堂上的种种不良表现，首先，小学教师应该先耐心提醒扰乱课堂纪律，讲话和做小动作的学生要认真听讲。其次，必须从自身找问题。小学教师要思考，小学生在课堂上所出现的一系列的不良表现除了小学生自身的原因之外，自己的教学有什么问题，小学教师要能够自我反省，然后根据问题去分析并解决问题，合理调整教学方案，丰富课堂教学的方式，吸引小学生的学习热情，引导小学生积极主动地进行课堂学习。

2.提高小学生学习热情，养成良好学习习惯的措施

（1）利用多媒体辅助教学，提高小学生的学习热情

小学数学教师要积极响应新课程改革的号召，将信息技术带入课堂，利用信息技术进行课堂的教学，来吸引小学生的课堂注意力，引起小学生的学习热情，让小学生更加积极、主动地融入到小学数学学习的课堂中来。小学数学教师为小学生创设一个丰富多彩的课堂内容教学，在日常的教学过程中提高小学生的学习能力，培养小学生形成良好的学习习惯。小学数学教师要认识到，好的学习数学的习惯可以促进小学生逻辑思维的发展，促进小学生综合素质的全面发展。

例如，小学数学教师在带领小学生学习“四边形”这一知识点时，小学数学教师可以利用多媒体，进行课堂导入。小学数学教师可以提前准备好如“长方形、正方形、梯形、菱形”的图片，引导小学生通过多媒体展示的四边形，引导小学生发现多媒體所展示的四边形有哪些规律，让小学生可以形成主动发现问题，思考问题的意识。小学数学教师在教学中除了要能够抓住小学生的求知心理，还要做到在教学过程中，循循善诱地引导小学生进行知识的学习和积累。小学数学教师在引导小学生区别多媒体上的四边形有什么不同以后，进一步引入“正方形、长方形、菱形、等腰梯形间存在的关系”，开展更深一步的学习，由浅入深地，运用科学的教学理念引导小学生进行四边形的学习。

（2）培养小学生良好的学习习惯

虽然小学生的认知水平不高，逻辑思维能力较差，但是小学生的思维活跃，对新事物的求知心比较强，新鲜的事物更能激发小学生的好学心理。小学教师在课堂上的教学活动中有意识地培养小学生的良好的学习习惯。教师引导小学生将好的学习习惯应用在生活中，不仅能提高学生的学习能力，还能提高合理规划自己的生活。

小学教师在开展新课教学时，可以先引导小学生自主预习新课，培养小学生在学习新课之前要先进行预习，不仅有利于小学生接受、吸收老师所教授的知识，提高学习效率，还能提高小学教师的教学质量。教师通过在课堂上培养小学生进行预习的习惯，让小学生明白预习的重要性，小学生在下次新课学习之前就能主动进行预习。此外，教师在课堂中可以积极带领学生回顾学过的知识，及时有效的“温故”可以更好地帮助小学生更加深刻地理解知识，从而获得新见解，也能够帮助教师引出新的知识点的教学。小学数学教师要鼓励小学生在课堂上及时消化所学知识，课下要认识复习课上所学的知识。小学生的学习习惯在数学课堂中潜移默化地受到教师的培养，教师鼓励小学生在课堂上进行思考和讨论问题，并积极踊跃地回答问题，帮助小学生形成正确的学习习惯。

（3）巧妙的语言指导

语言指导是培养学生行为习惯的最直接方法，也可以经常使用。因此，教师可以找到或创造适当的机会来指导学生进行小学数学教学。首先，教师的语言指导应该自然而流利，而不是僵化，否则效果会明显降低。其次，教师的语言指导可以从学生的兴趣出发，可以提高学生的注意力和思维测验的程度，增强语言指导的效果。例如，在“观察物体”的教学中，我采用了语音指导的方式来培养学生的行为习惯。具体而言，从学生过去的习惯来看，许多学生习惯于从一个方向观察物体。因此，为了训练学生从多种角度观察物体的行为，并促进学生养成从多角度思考和多方向观察的行为习惯，我首先给学生看了几张船模图片。每张照片的拍摄方向都不同。当我显示第一张照片时，我问学生：“这是什么？”一些学生看到这是一艘船，而其他人暂时无法下结论。然后，我将向学生展示第二张图片并提出相同的问题。一些学生开始认为这两个图片是同一对象，但有些学生则认为它们不是同一对象。在展览结束时，学生们对从不同方向看物体有一些感觉。这时，我告诉学生们不要“管中窥豹”，而是要以多种方式去理解。学生们都有一种突然意识到的感觉。因此，教师需要充分利用语言指导。

（4）增强游戏风格的趣味性

利用游戏形式可以加强学生行为习惯的养成，使学生对积极行为印象深刻。因此，教师在设计数学教学时，可以结合特定的数学内容为学生设计一些游戏，在游戏环节自觉地养成学生的行为习惯，使学生感受到游戏的乐趣，提高行为意识。同时。这样，不仅可以培养学生的行为习惯，还可以让学生体验数学学习的乐趣。例如，在“四则运算”的教学中，我使用游戏的方式进行教学。具体地说，学生对计算学习不感兴趣。在这样的教室里进行游戏教学，不仅可以加深学生的兴趣，而且可以培养学生的行为习惯。我为学生设计的游戏是“寻找最佳道路”的游戏。也就是说，我为学生提供了一张地图。地图上会有很多转弯，每转弯都会有带颜色的数字。规则是将黄色数字相乘，将红色数字相除，将蓝色数字相加，然后将绿色数字相减，并要求学生在列出整个路径后再进行操作。有了游戏的问题，学生们对计算的热情很高。游戏共有三种方式，可以有效地增强学生的计算行为和习惯。因此，教师可以使用游戏来增强学生的行为习惯。

在小学数学的教学中，小学数学教师要善于倾听小学生的意见，尊重小学生的想法，并能够根据小学生的想法和建议，创设出更好的培养小学生形成良好的思维模式和行为习惯的教学方案。同时，小学数学教师还要能够正视自己的问题，反思自己的教学方式的不足，然后加以改进。提高小学生在数学课堂上的学习主动性和积极性，开展丰富的教学活动，营造良好的学习数学氛围，形成活跃的互动课堂模式，促进小学生德、智、体、美、劳的全面发展，培养小学生养成良好的学习习惯。

参考文献

[1]张月弯.浅谈小学数学学习中好习惯的重要性—好习惯，益终生.考试周刊，2016

[2]石芳.培兴趣，树信心;好习惯，益终生—浅谈培养小学生良好的数学学习兴趣和习惯.中华少年，2017