诗化我们的语言

滕曾婷

【摘 要】 在小学语文课程中，作文是非常重要的组成部分。为了有效提升小学作文教学效率，老师需要灵活采用作文指导策略，充分激发学生的习作兴趣，引导学生掌握良好的写作技巧，诗化写作语言。本文旨在通过具体论述小学作文指导策略，有效提高学生的写作能力。

【关键词】 小学;作文;指导策略

作文指导策略是否合理直接关系到学生的作文水平。因此，在小学语文的作文指导过程中，老师应该采取多元化的策略，引导学生诗化写作语言，真正达到提高小学生作文水平的目的。

一、指导学生掌握写作技巧

为了有效提升小学生的写作水平，教师需要指导学生掌握写作技巧。其中，老师应该指导学生掌握不同文体的写作技巧，避免学生在写作过程中无从下手。同时，针对同样的文体，老师可向学生讲解多种表现手法。通常老师可采取概括、举例、说明的方法向学生讲解同一种文体的多种表现手法，让学生更加快速、直观地掌握表现手法。老师在每一次作文训练的过程中都应该向学生提出明确的训练目标，让学生在每一次作文指导课的教学过程中都能够掌握一种或者是几种文体的写法，使学生能够运用多种表现手法来谋篇布局，充分凸显作文的主题。

例如，在指导学生写人物记叙文的时候，老师可以让学生在每一次习作的时候运用不同的人物描写手法。这样学生在几次作文训练之后，能够对语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写和细节描写几种表现手法有非常深刻的理解，从而有效提升作文指导效率。

二、激发学生的想象力

老师还需要灵活采用指导策略，充分激发学生的想象力，以此来增加写作的新颖性。例如，在小学语文作文教学过程中，老师可让学生以“龟兔第二次比赛”为题进行写作。大部分小学生都对《龟兔赛跑》这个故事非常了解，兔子因为懒惰而输给了乌龟，但兔子不甘心，要求乌龟进行第二次比赛。兔子在第一次比赛失败之后，向自己的老舅求助，老舅则让兔子与乌龟比赛仰卧起坐。待兔子向乌龟下战帖之后，兔子在规定的时间内很快完成了四五十个仰卧起坐，但乌龟却一个也完成不了。通过引导学生站在不同的角度积极思考，充分激发学生的写作兴趣，让学生的想象力在写作过程中真正得到锻炼，切实提高小学生的作文能力。

再例如，在以“超人”为主题进行写作的时候，老师可为学生预留充足的思考时间，让学生将自己心目中超人的特点和标志性的动作摆出来。有的学生说自己心目中的超人是孙悟空，老師就可让其模仿孙悟空;有的学生说自己心目中的超人是奥特曼，老师就可以让学生模仿一下奥特曼放大招时的动作;有的学生说自己心目中的超人是喜羊羊，老师就可以让其模仿一下羊叫的声音。通过开展充满趣味性的课堂活动，能够有效调动学生的写作兴趣，激发学生的想象力，为提升小学生的写作能力创造良好的条件。

三、优秀范文分析

优秀的范文分析、模仿在小学生的作文指导过程中具有非常重要的意义。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话充分证明了熟读他人的优秀作品，能够内化为自己的知识，充分凸显出了学习借鉴的重要作用。因此，在小学语文作文指导过程中，老师应该引导学生深入分析优秀范文。首先，老师应该分析这些范文为什么优秀。通常应指导学生坚持从构思立意、结构谋篇、遣词造句几个角度进行分析，以便学生在之后的写作过程中能够掌握构思立意和结构谋篇的方法;其次，老师可督促学生养成分析优秀范文的习惯，从而真正达到提高小学生写作效率的目的。

四、注重习作实践积累

不管是写作技巧的指导，还是优秀范文的分析，主要都是为了让学生学会怎么写。因此，为了真正提升小学生的作文水平，还需要学生多行动。这就好比一个人听懂了教练讲解的游泳技巧，但如果不下水去游，是不能真正学会游泳的。因此，在小学语文作文指导过程中，老师应该让学生在掌握写作技巧和分析优秀范文的基础上积累丰富的习作实践经验，让小学生的写作能力能够循序渐进的真正得到提升。例如，在记叙文写作过程中，主要涉及到写人、叙事、记景（状物）、抒情四种类型。四种记叙文的写作难度具有一定的梯度，所以学生在掌握写人和叙事的基础上，才能够真正掌握记景（状物）、抒情的作文写法，以便能够真正达到提升小学生写作水平的目的。

五、重视作文的讲评

通常小学生都喜欢得到老师的表扬，所以在小学语文作文指导过程中，老师可适当鼓励和表扬学生。即使学生写得还不够优秀，老师在讲评的时候也不能随意敷衍。老师应该对每一位学生的作文进行认真评阅，找出学生作文的优缺点。将一些写得较为优秀的作文展示出来，让学生相互学习，弄明白自己作文的优点与不足之处在哪里。同时，还可以将一些优秀的字词、句段罗列出来，帮助学生积累丰富的写作素材，从而最大限度提升作文指导效率。

总之，作文是小学语文教学过程中非常重要的组成部分。因此，在小学语文作文教学过程中，老师应该引导学生掌握写作技巧、激发学生的想象力、深入分析优秀范文、注重习作实践积累、重视作文的讲评，不断提升学生的写作水平。

【参考文献】

[1]汪建家.浅谈小学作文乐教乐学的指导策略——习作指导课《观察小米粒》教学反思[J].新课程（小学），2019（3）：45-46.

[2]何智红.分类寻章因材施教——小学语文作文指导策略的研究[J].中华少年，2019（11）：89-90.