探究小学高段数学如何开展创新教学

□江苏省南京市江宁区汤山中心小学 梁兵

一、小学高段数学开展创新教学的意义

小学高段数学作为教学中的一个重要课点，是学生迈入初中学习的一个关键过渡。在此阶段，学生的思维模式处在不断扩展时期，尤其在创新能力方面进行根本性的变化。一旦学生在这个时期的学习进度跟不上，就会造成初中阶段的学习压力增加；因此，教师在教学过程中要积极地推进创新教学，通过分析总结高段数学教学的特点，将创新教学思维合理地融入进去，在教学期间开展适当的课堂创新互动教学，促进学生创新能力的提升。

二、小学高段数学开展创新教学的对策

（一）教学中运用创新理念，引导并激发学生的创新能力

创新教学的目的在于引导和激发学生的创新能力，学生通过主动学习和思考，运用自己的能力掌握适合自己的学习方法，通过自己的勤奋和努力掌握知识，并运用到实际生活中，实现教师创新教学的目标。在小学高段数学教学中，教师需要根据学生的实际状况，实施目的明确、教学思路清晰的创新教学模式。教师要教授学生科学的学习方法以及解题思路，能够准确把握其中的重点和核心内容，以此为突破口，培养学生独立思考。教师在开展创新教学期间，要鼓励学生积极发言，调动学生发挥自己的想象力，发散思维、提升自己的综合能力。

例如：进行三角形相关边角性质的教学时，如果依照传统的教学方法，学生在理解基础公式的变形原理方面就显得比较困难。但是，采用创新理念进行教学，教授给学生分析和总结相关的公式，激发学生的创新能力，学生今后就能够轻松自如地解题。

（二）将生活融入数学教学中，增强学生的实践应用能力

小学高段数学教学中，可以采用将数学教学同生活实践相结合的方式，教师要寻找生活中的实例运用到教学中，使学生领会到数学的真谛，数学的本质就是源自生活，又回归到生活中去。学生在课堂上学习到数学知识的同时，也能够感受运用和体现到生活中，增加了学生对数学知识的理解和认识，同时提升了学生对数学知识的兴趣和学习潜能，这样创新教学方式能够增强学生的学习主动性。

例如：在进行“乘法交换律”的教学时，教师可以将生活中的情境进行举例，“由于“六一”儿童节的临近，学校要给学生定做衣服，本班一共38名学生，每件衣服价格为68元，问题是一共需要多少钱？共有几种解题方法？”有的同学回答38×68，还有的同学回答68×38，仔细静下心来思考，可以发现其实两种答案之间是相等的，也就是乘法交换律的概念。通过将生活融入数学教学中，可以增加学生的理解能力，激发学生的自主思考意识，增强学生的实践应用能力。

（三）采用类比的教学方式，提升学生自主创新能力

小学高段数学知识彼此之间具有紧密的关系，作为一个完善的整体知识体系框架，教师要运用合理的教学方法将其进行串联，方便学生进行独立思考和学习，构建高效的教学课堂。在教学期间，教师要适当地采用类比的教学方式，将关键知识点进行梳理和归纳，通过对不同的知识点进行深入发掘，使学生的独立思维能力得到提升，达到高效课堂教学的目标。

例如：在进行“通分”的教学时，教师可以假设以买橘子进行举例，“今天妈妈买了6个橘子，爸爸买了1箱橘子，问题是一共买了多少个橘子?”教师可以对学生进行思维上的引导：“同学们，我们可以用6个橘子加上1箱橘子吗？”学生回答：“不能。”教师再进一步引导：“那我们需要怎么算呢？”以此为基础，引导学生了解“通分”的概念。采用这种通过现实中的实例进行类比的教学方式，可以提升学生的思维创新和分析能力，活跃课堂的学习氛围。

（四）构建和谐的教学气氛

教师在教学期间要构建轻松愉快的教学气氛，以此提升学生学习的思想集中性，可以主动融入课堂的学习中。传统的教学模式以教师的教学作为整个教学工作的主体，课堂的教学目标以完成教学进度和大纲为主，教学过程犹如走马观花一般，整个教学过程略显死板。现代教学活动的开展，需要以学生作为整个教学活动的主体，要给予学生足够的思维空间，主动和学生进行沟通，引导学生的思维进行创新教学，提升学生的动脑能力，使每一堂课都可以在学生的思维探索中取得收获。

三、结语

综上所述，开展小学高段数学的创新教学，教师要积极转变观念，通过多种手段相结合的教学方式，合理开展创新教学，使学生能够接受并融入进去，提升课堂教学效率和教学质量。同时，教师要努力提升专业技能，采用更人性化和富有亲和力的教学方式，使学生更容易接受教学内容，提升学生的掌握能力，最终实现教学质量的提升，达到创新教学的目的。