浅谈班主任班级管理的创新及实践

【摘  要】班主任作为一个班级的领导者，对学生的德育水平、学习能力、人际关系交往能力等各方面都需要进行重点关注。很多教师甚至制定出了成套的方案对学生进行深入的引导和教育，旨在通过系统化的教育让学生朝着正确的方向发展。但是大多数班主任会遇到各种各样的问题，有些问题迫在眉睫但是无法解决。这就需要班主任总结出一套专业化的教育教学模式，通过科学合理的班级管理制度与方法来开展小学教育教学工作。

【关键词】小学;班主任;班级管理

引言

从目前班级管理的制度与方法来分析，我国的教育制度在不断地发展与进步，而且教育水平也越来越高，教师如果一味地沿袭传统的课堂教学管理模式对学生进行培养与引导，必然会导致班级管理出现各种问题。因此，教师要在我国传统的班级管理模式下进一步创新班级管理方法，与我国目前小学教育状况相结合，努力提高小学班级管理质量和水平，为学生未来的发展奠定基础。

1融合社会背景创设班级管理规定

教师在创设班级管理制度的时候，需要结合学生身边的环境来分析与研究，并且要根据当前社会、教育部门以及学生家长和学生个人对于学习、思维、能力等各方面的需求进行相应的创新与设计。以此来体现高效的管理模式与高质量的管理规定。例 如：教师在创设管理办法的时候，可结合学生的兴趣来制定相应的实践活动管理规定，而在实践活动中，又需要体现出德育能力的培育方法。基于此，还需要在德育教育当中包含学生学习能力和个人品质的发展与提升。又如，在选举班干部的时候，一定要通过透明、民主的方式，甚至需要将家长带入到其中进行参与投票，以此来体现良好的班级管理氛围与良性的学生竞争状态。

2创新工作方式，摒弃传统思想

传统的思想已经不适应新时代的班级管理和教育方式了，教师可以结合现代化的手段流传传统思想中的精华，摒弃班级管理中的糟粕，利用自己的聪明智慧，创建更加优秀的班级管理方式，并且实践在班级的管理中，让班级的管理不再是难事。班主任应结合民主管理思想，创新班级管理的模式，让学生自己做主，做自己的小主人，让学生自主制定班级的规章制度，自己对自己进行约法三章。同时，班主任应强调差异化管理。在班级管理工作中我们常说的一个词就是“一视同仁”。的确，作为班主任应该对每一位学生给予公平的对待，但是这并不意味着每一个学生应该采用相同的管理方法。相反，班主任应重视学生之间的差异性，重视不同的管理方法与学生的契合度，并基于因材施教的基本原则，切实解决学生在学习、生活中遇到的难题，进而逐个突破，提高学生参与班级管理的积极性。班主任应强调精细化管理，在管理学生中应注重细节，将学生的学习情况、家庭条件、思想表现、学习状况、兴趣爱好等信息进行整理，形成档案，并将管理工作落实到每一个人，同时把握管理细节，如擦黑板、扫走廊、擦玻璃、摆放桌椅、关灯节能、戴红领巾等，确保每一个细节都有人负责，提高班级管理工作落实效果。

3提升学生的参与度，营造浓厚的班级氛围

学生是学习的主体，也是班级的小主人，因此在班级的管理中学生也能起到重要的作用。班级的氛围建设不仅体现在班级的日常管理中，教师更要通过辅助的方式，将班级的管理形式和班级的环境营造好，给予学生一个轻松、愉悦的班级管理氛围，让学生能通过共同参与，将自己学习和生活的环境共同打造好。例如，可以让学生定期进行自主环境氛围的设计和创造，将班级装点一下，这个装点可以分小组进行比拼的模式进行，分板块进行，同时也可以全班学生一起参与，集思广益，将班级打造成一个温馨、温暖的班级，让学生生活的环境不是我们看到的严肃、警醒的环境，而更应该贴近学生的年龄实际。当然，和谐融洽的班级管理氛围需要健全的制度支撑，因此，在学生参与过程中，必要的评价与指导是不可或缺的。班主任应结合学生在班级管理各个环节中的参与程度，制订相应的评价方案、例如，在班级卫生管理中，可以通过召开班会的方式与学生共同探究班级卫生评分内容，最终根据教室、卫生区以及个人卫生制定了相应的评分标准、评分权重以及相应的检查人员，通过定期的评分整理，分析学生自主管理班级卫生的实际情况，进而协调责任，引导学生的进一步参与，提高卫生管理效果。

4深入班级，多与学生一起做活动

小学生由于年龄还小，因此活泼好动，好奇心强，思维活跃，因此班主任管理起来有一定难度。但只有融入他们，和学生打成一片，才能更好地了解学生的内心思想，才能更好地引导和带领他们。但是，要注意适度，在原则面前有些学生犯错，该处理的要处理，在处理之后及要时和学生谈心，让他们知道这样做是不对的，让他们从内心认识到自己的过错，这样才能更好地帮助其改正过错。班主任可以利用节日的特殊氛围，与学生一起出节目。在“六·一”儿童节期间，可以组织主题活动，鼓励儿童根据自己的特长制作节目，如绘画、手工、舞蹈、歌曲、讲故事、演奏、演小品等，从而展现学生的成长风貌。同时，也可以与学生一起动手布置教室、准备材料、制订方案等。只有真心地陪伴他们，孩学生才能够体会到班主任的关心，才能放下对班主任的戒备和畏惧，主动打开心扉，拉近与班主任的情感距离。这样，班主任也才能更好地融入学生集体中，更好地了解学生成长的需要，进而引导他们向着优秀的目标前进。

结束语

班主任在对班级进行有效管理的过程中，务必要根据学生的需求，结合学生的喜好来创设相应的环境让学生对其进行不断的适应与自我调整。在这一基础上，不但能有效提高班级管理的整体效率，还能带动学生的综合学习能力以及个人素养快速提升与进步。而且，教师还要结合个人的教学经验以及管理经验对将来的班级管理事务进行全面的分析与研究，力求从多个角度出发来探索班级管理的理论内容与实践方法，从而为更多的班主任做出榜样与参考。

参考文献：

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作者简介：

马玉涛（1989.02）男，汉族，宁城人，内蒙古民族大学 本科，喀喇沁旗美林镇旺业甸学校，初职，研究方向：小学班主任，小学数学教育。

（作者单位：喀喇沁旗美林镇旺业甸学校）