“互联网+”环境下高职英语教学新模式研究

王丹

摘 要 随着我国精神文明建设不断深化，社会上需要越来越多的高素质人才，这就需要高职院校对当前的传统教育模式实施创新，从而为社会上各行各业提供全面的高素质人才。“互联网+”背景下高职英语教学新模式不仅能够提升学生学习的积极性，而且还可以培养学生自主的能力，让学生能够更好的适应社会发展的需求。本文阐述高职英语教学的现状，对在“互联网+”环境下高职英语教学新模式进行分析讨论。

关键词 “互联网+” 高职 英语 教学 新模式

中图分类号：H319.3文献标识码：A

近年来，我国科学技术的不断发展，互联网的全面普及为我们的日常生活学习带来了便利。对于高职英语教学的教师来说，互联网时代为教育工作带来了较大的挑战和创新。为了能够有效提高高职学生在社会中的竞争力，提升高职英语教学的教学水平，高职院校就必须在”互联网+”环境下对高职英语教学方式进行改革创新，这样不仅能够提升教学氛围，而且还会引起学生学习的兴趣和提高教师教学质量，从而可以提高高职院校培养应用型人才的效率，这对我国人才结构的固定有着积极的作用。

1目前高职英语教学的现状

1.1传统教育观念的影响

目前高职英语教学模式基本上是应试教育。在这种大环境下，学生们通过各种各样的试题来提升自我应试的能力，这样不仅不利于学生自我综合素养的发展，而且在这过程中，教师、学生和家长的思维都会被限制，导致了学生在生活学习中都不会注重思维能力的培养。

1.2授课方式过于单一

高职英语教学在传统应试教育的影响下，教师的授课方式都过于单一。而高职业院校的英语学习不应该和其他学科一样，对学生一味的灌输难懂的知识，教师不考虑学生是否能吸收理解，一味的完成自己的教学进度。这样不仅无法引起学生学习的兴趣，而且很容易造成学生对英语产生抵触的心理，降低了学生学习效率。

1.3学生的个体差异较大

在大多数高职英语教学中，教师对学生定制的学习标准都是统一的，如果学生达不到学习的标准就说明学生不努力学习或者是没有能力学习，实际上这只是因为教师在教学过程中思维受到限制，没有尊重学生的个体差异，造成学生学习不理想。不仅这样，在日常授课中，教师也只顾着学习好的学生，没有尊重其他学生的学习差异，这样会导致教师教学质量非常低，而且在日常教学中吸引不了学生的学习兴趣，长期以往，学生会对英语甚至是英语教师本人产生抵触心理。

2“互联网+”环境下高职英语教学新模式

2.1翻转课堂教学模式

对于高等职业院校开展英语教学时，应该提高课堂教学的趣味性，引起学生学习的兴趣。翻转课堂教学就是“互联网+”环境下最广泛应用的教学模式。翻转课堂教学能有效的提高学生对英语课堂的兴趣，从而提高英语学习的效率。在英语教学中课前预习是很重要的一个环节。在传统的高职英语教学中，课前预习只是为了让学生对所学知识进行了解，教师也没有明确课前预习的重要性，因此导致了学生课前预习只是一种形式，没有起到真正的作用。但是在翻转课堂教学中，教师对学生们都明确了课前预习的重要性，在翻转课堂中学生需要带着学习任务来开展预习，这样可以让学生对课堂知识的掌握程度更加深入。

2.2微课教学模式

互联网技术的迅速普及为学生和教师带来了各种各样的学习资源，让教师在开展课堂教学中获得更好的效果。高职院校教师在开展英语教学时，应该注重对情景的设计，让学生在情景的指导下进行学习，这样不仅能够提升学习质量，而且对于学生学习英语的兴趣有所提高。微课教育是一种全新的教学模式，它将抽象的知识具象化，从而激发学生学习的欲望，这样对英语学习的开展有着积极的促进作用。教师在教学过程中，还应该针对难点和重点使用微课的方式对学生进行讲解，这样会让学生对知识点有更深的印象。

2.3多元化的課外自主学习

近年来，人们的生活和交流方式都发生了翻天覆地的变化，微信、QQ等交流软件的出现打破了传统交流中时间和空间等限制，使得人们的交流越来越便捷。因此在高中英语教学中，教师应该根据科技发展的潮流，通过，微信、QQ等交流软件建立相关的学习交流群，通过互联网上学习资料的传递让学生们可以互相分享学习资料。这种课外自主学习的方式不仅有利于学生和教师随时随地针对出现的问题进行探讨，还有利于让教师能够更好了解学生学习的近况，从而帮助学生提高学习效率。

3结语

“互联网+”背景下高职英语教师合理的应用教学新模式，不仅能在很大程度上提升高职英语教学的质量，而且还可以提高学生对英语学习的兴趣。英语教师在结合“互联网+”背景下进行教学，应该注重学生学习的实际情况，对互联网上的学习资源合理的应用，让英语教学资源不断的丰富，这样对于提高学生的学习质量，促进我国高职院校教育事业的健康发展有着重要的作用。

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