小学数学对话式教学的有效开展

冯彦昭

摘 要 在当前教学模式更新的前提下，对话式教学开始进入小学数学课堂。教师通过更新教学理念，转变教学方式等途径，给学生营造平等自由的学习氛围，让学生能够充分发挥自身的想象力和创造力，进行个性能力培养，实现民主化的师生关系，为数学课堂的有效开展奠定基础。

关键词 小学数学 对话式教学 措施

中图分类号：G623.5文献标识码：A

0前言

随着教学目标的改进，传统的教学方法已经不能满足当前的教学任务，对于学生的能力培养也没有明显的效果。因此，教师运用对话式教学，调动学生的自主学习积极性，培养学生自主探索问题和解决问题能力，以学生的身心发展和学习情况为前提，有意识地构建一个平等、和谐的教学氛围，最终促进教学目标的实现。本文就如何在小学数学教学中有效的开展对话式教学展开讨论。

1强化教学理念，构建民主环境

在小学数学教学过程当中，由于受到学生的身心发展特点影响，教师为了能够让对话式教学进行有效的开展，首先要做的事情就是给学生创设一个自由平等且民主化的教学课堂，让学生能够在和谐的教学氛围下进行知识学习，为教学效率的提升奠定基础。因此，这就需要教师首先转变教学理念，真正的意识到学生是课堂的主人，通过适当的教学改进，引导学生在实际学习过程当中勇于发表个人见解，将自己所想的知识内容进行表达，并且对学生提出的问题进行耐心的解答和帮助，对待每一个学生都做到公平公正，相信每位同学都是有自己的学习潜能的。教师在更新了教学理念之后，在教学环节中也应该及时的和学生进行交流讨论，认真倾听学生对知识点的理解程度以及他们的想法，鼓励学生发展思维，做题的过程当中认真审题，仔细答题，并且多鼓励学习成绩较好的学生帮助基础较差的学生，为实现整个班级的均衡发展做出相应的努力。因此，民主化的教学环境构建，对于实现对话式教学有巨大的推动作用，保证了学生的主体地位，学生也对学习充满了自信心，并在此基础上不断的发挥自己的思维想象能力和逻辑能力，为以后的数学继续学习奠定了前提基础。

2深入教材内容，开展自主学习

教师在进行教学的环节中，教学主旨和教学内容所依据的来源主要是课本教材，而课本教材也为小学数学教学提供了保障，既符合学生的发展特点，也有助于实现知识与生活实际的联系，提高知识的运用性。因此，教师开展教学时，必须足够的依据课本教材内容来进行教学设计，通过认真研读教材内容的方法，将所要教学内容的重难点和具体的课堂活动在备课过程当中记录清楚，在课堂教学时间直接依据教师的教案来进行教学，保证教学过程的顺利性，也有助于按时完成教学任务，实现高效率的课堂。在有了教学目标之后，教师可以重点突出学生的自主学习地位，先给学生一定的时间来进行知识预习，让学生预习过后和教师进行讨论交流，教师对学生的学习情况作点评和总结，并对本节课的重点知识进行深入的讲解。例如，在《多边形的面积》教学时，教师将教学目标给学生进行展示，“让学生掌握平行四边形面积的计算公式，并且会运用计算公式解决实际问题。”在教学目标设定之后，学生按照教师的目标进行自主预习，随后再通过和教师交流讨论，深入理解知识，同时有助于体现学习的主动性，可以有效的实现对话式教学的开展。

3借助生活道具，增进小组交流

小学阶段的学生逻辑思维能力和空间想象能力较差，对一些抽象性的知识理解程度不够，学生如果依靠自学，不与同学教师交流，就会使学生的思维得不到发展，在一个问题上停滞不前。因此，此时教师需要通过了解学生的学习现状，积极的运用生活中的一些实物来协助教学。由于实物的特点是比较直观和具体的，容易帮助学生在脑海当中构建知识形象，可以强化学生的知识理解。同时教师通过引导学生进行小组交流讨论的方法，也可以帮助学生深化知识应用，强化交流表达能力，是有效的体现对话是教学的方式之一。例如，在教学《圆柱与圆锥》时，教师可以提前将一个漏斗、陀螺和奶粉盒子带入教室。“同学们见过这些物品吗？它们是用来干什么的呢？”“见过，一个是用来放东西的，陀螺是我们常见的玩具。”“那你们知道它们是什么形状吗？”“圆形。”“那我们今天就通过这个问题来探讨它们的是哪种形状，同学们先通过自主预习，再和小组成员进行交流，最后得出答案，再告知老师好吗？”“好。”学生结合课本教材，再通过小组交流讨论，完成了教学任务，实现了对话式课堂开展。

4更新课堂活动，丰富对话途径

丰富的课堂活动可以有效的增进学生的学习兴趣，帮助学生转换数学思维，提升学习效率，更新对话式教学的途径。在实际的教学课堂当中，教师也需要及时更新教学活动，开展有利于学生思维发展和语言表达能力的游戏环节，活跃课堂氛围，缓解学习压力。比如在教学《小数乘法》时，教师可以引導学生来组织一场“我是小小售货员”的游戏，让学生自愿组成“买家”和“售货员”的角色，商品全部为学生自己的学习工具，根据学生的个人爱好标注不同的小数点价位，让学生模拟买卖东西的场景。例如，小明向小雷买橡皮。“一块橡皮0.5元，我要买五块橡皮，多少钱？”“我要买六支1.6元的圆珠笔，共多少钱？”这时候其余学生也开始在下边进行计算，帮助小明和小雷准确计算价钱。通过这样的游戏活动，可以强化学生的计算积极性和准确性，大大调动学生的学习乐趣，提升学习效果。

5结语

综上所述，教师通过更新教学理念，和学生构建平等的师生关系，并通过有效的教学措施更新，以学生易于接受的课堂环节来进行教学，可以强化学生的学习热情，提高学生的自主探索问题能力和小组合作解决问题能力，促进其综合能力发展，以保证教学目标能够顺利实现。

参考文献

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