“互联网+”背景下幼教信息化建设的探讨

包丽　任党香　王怀耀　周团

摘 要 幼教信息化发展是国家整个教育信息化发展的薄弱环节，发展潜力巨大，近年来幼教信息化的快速发展，幼儿在线教育所产生的全息大数据能够被系统采集，这些动态数据为幼儿大数据的应用提供了宝贵的数据基础。本文通过对互联网+背景下幼教信息化建设问题进行分析，从幼教信息化的发展情况入手，分析幼教信息化建设的重要性，据此提出互联网+背景下幼教信息化建设的发展建议。

关键词 幼教 信息化 互联网

中图分类号：G434文献标识码：A

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出了 2020年基本普及幼儿教育的发展目标，对未来十年幼儿教育的改革发展进行了规划和部署，并明确提出： “幼儿教育对幼儿习惯养成、智力开发和身心健康具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿快乐健康成长。”。线下的幼儿教育以儿童兴趣培养、潜能开发、英语早教、幼儿园等模式为主，主要集中在家庭收入较高的一二线城市，这些地区一个儿童每年的早教花费可达数万元。《2019搜狐幼教行业白皮书》调查显示，有29.6%的家庭每月投资在孩子早期教育上的费用为1000-2000元，投入2000元以上的家庭比例为16.3%。

幼儿在线教育产品普遍注重智能终端与教育的结合。由于学前教育的学习主体本身不具备独立能力，因此互联网+教育产品作为低龄儿童的学习工具，其趣味性、易操作性显的十分重要，目前产品开发商都试图通过APP形式将智能终端与教育内容相结合，以适合低龄儿童的使用。考虑到我国一亿多学前儿童的庞大基数，以及家长对幼儿早教的重视程度不断提升，这一领域是近年来产业资本投入的热土。

现在的幼儿教育，是一个信息化、网络化的时代。信息技术的飞速发展，给幼儿教育带来了生机，同时对幼儿教师队伍的建设提出了更高的要求，幼儿教师这一职业群体将面临着新的挑战。全面提高幼儿教师的信息素养，是现如今国家社会发展的需要，特别是幼儿教师“信息化的从教能力”的培养更应放在核心的位置上。因此，我们必须要为教师开展信息化技术教学培训，来提高她们的信息素养，从而能运用先进的信息技术进行教学改革。在教师信息化技术培训期间，我们积极探索，使教师学有所用、学有所成。随着在线幼儿平台教育的蓬勃发展，让幼儿在学习过程中产生的全息大数据得以实现收集、存储，幼儿的学习及沟通行为，其动态轨迹可以清晰的被实时记录，能够充分发挥了大数据用户层分析、可视化展现方式等特点的最大效能，更令个性化教育的实现成为可能。

1开展幼教信息化建设的重大意义

我们现在正处在信息大爆炸的时代，信息技术发展迅猛，网络是我们这个社会的必需品，也是这个时期的代表产物。教育信息化是将信息作为教育系统的一个载体，并在教育的各个范畴普遍天时用信息技术，促进教育现代化的过程。而作为幼儿教师，人类的灵魂的工程师，更离不开教育信息化手段。“互联网+”是指利用互联网的平台、信息通信技术把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，从而在新领域创造一种新生态。

1.1教育信息化促进幼儿教师的专业成长

我们大家都知道：幼儿教师专业化不仅仅包括先进的教育理念、教育办法技艺、普遍的学科学问，还包括了控制和运用现代信息媒体的技术才能。幼儿园为我们幼儿教师搭建了一个展现自我的舞台，让我们体验到了胜利的喜悦。

在互联网+背景下，幼师可以随时随地的将有价值的信息，下载到本人的教学资源库中，有文本、声音、视频、图像等。在大量免费获取信息的同时，也为其他网络喜好者提供一些有益的资源。比方：教师，除了在网上发布班务方案总结、周方案、教育随笔等，还会发布一些班级动态、环境布置、亲子游戏等，展现学校风采、班级风采、幼儿风采、教师风采。网络平台打破了理想生活的很多局限，对教师生长的空间来说更开放，更大气。为我们的单调的教育生活，注人了一种新的生机。

运用信息技术搭建沟通平台，促进教师专业化成长，众所周知，现代教育观下教师是教与研的集合，教研相长是教师实现终身学习的途径，然而，幼儿教师需要全天候地与幼儿在一起，缺乏集中教研的时间，同时，在我国，学前教育属非义务段教育，幼儿园教育经费紧缺，造成教师外出学习交流机会较少，这一现实状况在当前大力提倡教育改革的形势下，很难促进幼儿教师的专业化成长，培养与时俱进的合格教师。

信息时期，寄予幼儿教师更多的机遇与应战，我们应用网络学习交流、考虑写作。在网络中，不受时间的限制，不受空间间隔的约束，每个人能够自在地漫游在信息汪洋里，采撷本人喜欢的花朵。这里，我们能够与巨匠进行思想的对话，与专家进行零间隔的沟通，与同行商讨教育教学的艺术。

1.2教育信息化完成了幼儿园教育和家庭教育的沟通交流

从幼儿园教育到家庭教育，教师应用网络这个交流平台及时与家长做最好的交流，及时向家长反映幼儿的最新动态，不时更新信息，为我们的教育教学填上了新绿洲。

关于信息化教育的定义，可概括为是现代教育思想理论与现代信息技术相结合的产物，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高人们信息素养的一种新的教育方式。随着网络的广泛使用，信息已经成为人们走向世界了解世界，以及与世界沟通的重要渠道和窗口，作为担负着为国家培养未来人才历史使命的幼儿园，必须在幼儿接受人生知识启蒙的过程中，把握时代发展脉搏，关注信息化教育的前沿动态，结合我国幼儿的实际情况，大力开展信息化教育的基础研究及应用，为培养适应下世纪需要的高素质人才做准备。

在信息技術与幼儿教育的整合中，信息技术应坚持实效原则，对具体实践服务时注重信息技术的实效、稳定性，而不必追求技术的复杂以及尖端，当传统的手段无法实现教学目标，在正确选择、使用信息技术后，则会其表现出便利高效以及合理科学的特性，理解信息技术与幼儿教育的整合，是在幼儿教育体系中灵活有效地融合信息技术，并在实际实践中，如对课堂教学进行优化、加强家园共育、营造幼儿园文化等方面充分发挥信息技术的优势，为幼儿教育中的幼儿营造出一个良好的、适宜健康成长以及全面发展的教育环境。

1.3教育信息化促进幼儿园的常规管理工作

教育信息化还能够用于幼儿园的日常管理工作，比方借助计算机，幼儿园能够对幼儿园的后勤施行全面管理。详细项目包括幼儿园概略、幼儿园组织机构、幼儿园规章制度（全园性规章制度、部门性规章制度、岗位职责、考核及奖励制度、专家倡议）、幼儿园目的管理（方案、执行、检查、总结）、档案材料管理（园史管理、幼儿档案、教职工档案、文件管理）、托费处置、幼儿园工作评价（管理状态评价、工作人员评价、幼儿园工作评价、幼儿园公共关系评价、專家倡议、常用评价表引荐）等。

在信息技术广为运用的今天，我们可以搭建以园内局域网为纬度，以园外各类网站为经度的立体式网络的沟通平台，这样做不仅解决了老师没有充裕的时间做教研的窘境，还为幼儿园节省了大笔经费。

2互联网+背景下幼教信息化建设的完善建议

2.1更新观念，提高幼儿教师对开展信息技术教育的认识

传统的幼儿教师培养过程中，幼儿园教师强调的是其观察、沟通、组织、语言表达的能力和各项基本功等方面的培养。但现代的幼儿教育，尤其是在信息技术环境中，要求我们幼儿教师不仅要具备一定的信息素养和信息技术能力，更需要用全新的观念和理论去重新审视幼儿教育教学活动的各个领域跟环节。如果不更新观念，只能是穿新鞋走老路，造成巨大的资源浪费。由此可见，现代社会对幼儿教师的职业特质有了新的定位和要求。

首先，信息技术改变了幼儿教师知识的质量观，新知识与旧知识的更替周期的加快，要求我们教师树立新型的知识观。其次，利用信息技术教育教学在本质上是一种选择过程，多媒体设备是幼儿教育的中介，幼儿教师通过信息技术发送信息，幼儿通过信息技术接受信息。从图像、声音、直观形象的演示等多种形式，改变了传统单一的“一张嘴一本书”的教学模式。

2.2重视培训，提高幼儿教师信息化水平，促进专业发展

要想提高幼儿教师的信息技术教育教学水平，使幼儿教师从传统的教学模式中解脱，让她们真正了解信息技术的重要性，并能够很好地利用信息技术，就得把信息技术纳入幼儿园园本培训中来。因此，幼儿园一方面选派具有一定信息技术基础的教师，参加各级部门组织的信息技术教育培训，另一方面进行教师全员培训，转变教师对信息技术的认识，了解信息技术概念及在教育教学中所发挥的作用，培训全体幼儿教师掌握信息技术基本技能。

在学习初期，我们教师都有些顾虑：整体信息技术水平相对较低，个体差异较大，对电脑的操作不够熟练;多媒体课件制作的程序复杂，可能学不会;学会后在教学中的运用，将花费更多精力，从而增加工作负担。为了鼓励我们教师参加学习，首先让教师多观看一些多媒体课件，生动、形象的画面，悦耳动听的音乐来吸引教师的目光。多观看一些交互式多媒体优秀课例，从而增加学习的愿望。

在学习初期，我们教师晚上基本都在园加班，同事间互帮互教，学习信息技术在教育教学中的应用、多媒体素材和课件的制作、多媒体教学软件的使用技巧、一体机的使用等。在培训期间，幼儿园一直坚持理论和实践相结合，操作为主讲授为辅、集中与分散培训相结合的形式，使幼儿教师学以致用。改变传统的教学模式和方法，积极使用多媒体技术进行教育教学，优化教学过程，达到培养创新精神、实践能力的要求，做到素质教育的目标结合在一起。

信息化教育为我们展示了未来教育的美好前景，多媒体技术在幼儿园有着广阔的前景，我们只要适时、适地、适量、适度地运用多媒体进行教育教学，一定能够收到事半功倍的效果。但教育信息化的实现，并不是一蹴而就的工作，它有一个适应的过程，它的发展取决于它是否能很好地适应教育环境及如何为教育服务。因此，我们必须不断回顾过去，反思有哪些成绩值得发扬，有哪些教训需要吸取。总之，相信在未来的日子里，随着信息技术的进一步发展，幼儿教师应用多媒体设施的水平会逐步提高，多媒体在幼儿园的教育教学活动中将会被更好地应用。

2.3掌握信息化教学方法，促进幼儿个性发展

每位家长对幼儿的后天培养方式都不相同。在对幼儿进行学前教育时，要实时关注幼儿的品德和性格方面的成长，缩小幼儿之间的差别，提升幼儿对事物的不同看法。在学前教育阶段，有些幼儿比较好动，这类幼儿通常不能安静地坐在座位上听教师讲课，此时教师可以通过抓住幼儿的喜好，集中幼儿的注意力。

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