如何在小学语文教学中渗透情感教育

户元喜

摘要：从小学生的年龄特征与性格特点来看，在小学语文教学当中渗透情感教育是一项非常重要的内容，因为孩童的心性是更加偏重于感性思维的，如果教师一直在课堂上都没有能够照顾到学生的感受，只是一味的进行知识内容的灌输的话，会让学生产生逆反心理。语文学科不仅注重培养学生的人生观与价值观，还能够进一步的提开学生的综合素养，所以根据目前在小学语文教学中渗透情感教育的教学现状来看，教师需要重点发展在新课改下对渗透策略进行有效展开的相关研究，希望能够为一线教育工作者提供一定的有效意见。

关键词：小学语文;情感教育;教学要点;具体实践

小学阶段的学生所进行的情感教育，需要从多个方面来综合落实。无论是从学生本身还是从学生的家庭背景，以及整体的教学环境上来看，针对学生所进行的情感教育需要日积月累，而不是一曝十寒。小学阶段的孩子在诸多认知上还尚未产生成熟的观念，所以教师的引导就显得尤为重要，为了进一步提升在小学语文教学当中渗透情感教育的水平，教师一定要在日常教学过程中注重培养学生的人文素养，以及启发学生对课本内容的深入思考，从而提升语文的教学效率。

一、教学现状

1.教师缺乏重视。受传统应试教育的影响，大多数教师对于在课堂上进行情感教育的渗透，并没有引起充分的重视，很多教师还是坚持以往的教学思维，只是单纯的在课堂授课过程中对学生进行知识教育。这是一种缺乏情感互动的教育模式，学生只是单纯的依靠被动记忆来对知识产生联想，稍微过上一段时间，甚至都会将此时所记忆的内容全数忘记，所以这在不利于学生进行综合素质提升的同时，也无法提升语文教育的质量与水平。

2.学生不积极。学生要在情感教育当中有参与度，才会真正地将自己带入到其中，在小学语文教学课堂当中渗透情感教育，其教学效果所体现的内容主要在于对于学生心理上的塑造与改变。但是学生本身所处的年龄阶段并没有成熟的心理人格，很多事情都需要在教师与家长的引导与督促下才能够完成，再加上升学的压力与家长的焦虑，都会让孩子们难以快速的进入到学习的状态，也不能够对情感教育产生深入的认知，长此以往有可能会陷入恶性循环，导致学生无法对课堂内容产生应有的积极性。

二、具体策略

1.转变教学观念。对于小学阶段的学生，教师对学生个人品质的塑造，必须将情感教育放在首位，因为在课文中所体现的人和事，其中都蕴藏着各种各样的情感因素，学生在阅读的过程中所体会到的内容，将会对他们的人生造成长远的影响。教师要在课堂实践中转变观念，通过创设课堂情景来引导学生对情感有深刻的体会。

例如，在五年级的一篇课文《永远的童年》中，教师就可以将学生的童年情感作为基础，在授课过程中，对学生朗读课文中的一句话，“我明自了——世界上重大的发明与发现，你发现有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”提问学生：在这一句话中包含了作者怎样的情感，在教师的感情朗读过程中学生也能够进行深入的体会，进而理解作者在心胸上的坦诚与自我安慰的情绪，情感教育所能带给学生的正是理解文字的力量，在体味作者情感的过程中逐步升华。小学课本当中的语文课文都是在文学作品当中的精品片段，其中所包含的情感态度都是值得学生去体味和学习的，教师要利用这一优越条件，帮助学生形成健康的情感态度以及正确的价值观念。

2.师生互动。在新课改的背景下，涌现出了各种新型的教学方式，这是非常值得可喜的现象，但并不是所有的教师都能够跟上新课改的课，一部分教师对于情感教学本身没有引起充分的重视，在实行情感教育的过程中也不太能够注重自身能力的提高。但是通过情感教育，师生之间的互动交流能够变得更加的顺畅，所以在实践过程中，教师可以通过课文故事来吸引学生。

例如针对课文《小木偶的故事》，教师就可以组织学生对课文内容进行即兴表演，然后由教师来评價学生表演的具体情况，并且结合学生的生活经历，去针对小木偶的遭遇来进行具体的阐述分析，让学生能够融入到课文的感情当中，并且理解课文，在理解的过程中塑造自己的人格。经过实践证明，情感教育的落实能够激发学生对于学习语文的兴趣，所以教师就应该积极的将情感教育渗透到教学工作中，确保每一位学生都能够享受到从文学中得到的情感体验，让教师与学生在课堂课下实现交流互动以此来激发学生对于学习语文的兴趣。

3.深化情感。教师针对学生进行情感的深化，需要注重学生在前期感情的铺垫，在提出问题的时候，必须能够了解到学生此刻能否理解课文当中所塑造的情境，共情的能力是每个人都有的，而文字所传达给人的力量也不尽相同，但是我们总是能够从文章中体会出一些相似的情绪。情感教育的融入就能够帮助学生减轻对学习语文方面所造成的压力，让学生烦躁急切的心理态度得到缓解。

例如在课文《永远的童年》中，作者分别说到“童年一去不还”和“重临于我的心头”这两个部分所带有的情感是不相同的，在课文中层层递进的铺垫下的，而作者对于童年的留恋，这是显而易见的。那么在学习《永远的童年》的过程中，教师要能够让学生体味到童年的珍贵，在教师的引导下，学生也会开始更加珍惜现下的时光，在语文课堂深化情感的作用下逐步实现自我人格的完善。也许目前，尚处于小学阶段的孩子们也面临着即将升学的压力，在生活中对同学、老师以及父母有着各种各样的情绪，而文字所带给人的成长力量是无穷的，所以在课堂上与老师交流互动以及品味课文的过程中，让学生在情感上产生共鸣，以此来舒缓内心的矛盾，这也是情感教育的重要作用所在。

三、结束语

在教师针对课文进行授课的过程中，因为可以接触到各种各样的文学形象，在教师讲述的过程中也能够对这些文学形象产生触动，学生甚至能够因此产生情感认同并进行效仿，将这些文学形象作为自己心目中的榜样，进一步的完善自身人生观与价值观方面的内容，所以在小学语文教学过程中渗透情感教育是非常有必要的。

参考文献

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