微课在初中历史教学中的应用

沈章兰

【摘 要】微课作为一种新型的课堂教学辅助方式，对于激发学生学习兴趣、提升历史课堂教学效果具有十分重要的价值。据此，教师必须充分借助微课这一新的课堂教学模式，更好地开展课堂教学。本文立足于初中历史课堂教学，对微课在教学中的具体应用进行了详细的研究和分析。

【关键词】微课;初中历史;教学;应用

【中图分类号】G633.51  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）12-0050-02

在新课改背景下，教师在初中历史课堂教学中，不仅要更新教学理念，还要积极创新教学模式。教师要充分借助现代信息技术这一有效工具，利用微课这一先进课堂教学模式，结合教学内容，精心设计微课视频，以激发学生学习兴趣，提升初中历史课堂教学效果。

一、微课概述

微课是一种新型课堂教学模式，简言之就是迷你课堂，主要是依托于视频这一载体，结合课堂上重难点，以及学生学习中比较感兴趣的地方，精心制作微视频，并引导学生借助视频，开展课堂学习。

与其他的课堂教学模式相比，微课具有四个显著的特点。①短小精悍：微课时长一般为5—10分钟，非常简短，不会占用学生太多的学习时间，学生可以借助零碎的时间完成学习。②素材多样：微课的呈现形式相对丰富，如图片、视频、PPT等，学生可以通过丰富多样的素材，真正实现知识的深化。③针对性强：微课具有极强的针对性，通常一个微课仅针对一个知识点。④播放方便：将微课应用到课堂教学中，学生可充分借助移动终端开展学习，使得课堂学习突破时间和空间的限制[1]。

二、微课在初中历史课堂教学中的应用

（一）借助微课，激励学生学习

中学生是一个特殊的群体，其自主学习能力、自控能力较差，在课堂学习中，教师必须对其进行有效的引导。在传统的初中历史课堂教学中，受多种因素的影响，学生学习兴趣较低，以至于无法积极主动地参与到课堂学习中。据此，教师在初中历史课堂教学中，可以利用微课这一形式，结合学习内容，搜集相关的资料，借助图片、实物、文字等直观的教具，将历史知识直观、形象地呈现给学生，增强学生的历史学习兴趣。同时，微课在历史课堂教学中的应用，也在很大程度上降低了学习的难度，能促使学生积极主动地参与到学习中。如在“统一多民族国家的巩固”教学中，如果教师单纯地依靠传统的课堂教学模式开展教学，那么学生在学习中就会产生畏难情绪，致使学习效率低下。据此，教师在课堂教学中，可结合教学内容，搜集相应资料，精心制作一个高质量的教学视频，以激发学生学习兴趣，调动学生学习历史知识的热情。

（二）借助微课，拓展学生历史思维

新课程标准下，教师在初中历史课堂教学中，不仅要加强历史知识教学，还要在此基础上培养学生的历史思维，以提升学生的历史综合素养。据此，教师在课堂教学中，可紧紧围绕某一历史问题，采用图表、合理设计问题等形式，启发学生的历史思维。同时，在历史课堂教学中，尤其是对一些古迹、历史遗物等，由于学生无法亲身体验和观看，教师可充分借助微课的形式，借助生动、形象的图片、视频等，对学生进行合理的点拨，锻炼学生的历史思维[2]。如在“北方民族大融合”的教学中，为了使学生对孝文帝改革的背景进行详细的了解，教师就可以精心制作微视频，借助《南北朝并立形势图》《东晋十六国形势图》《胡人汉服》《耕牛图》等历史素材，引导学生对“民族融合”这一主题进行讨论，以提升学生的学习效果。

（三）借助微课，突破教学重难点

在初中历史课堂教学中，如何突破教学重难点已成为一线教师面对的重要任务。就现行初中历史教学来说，教学内容的呈现形式都是对知识进行分类，并分为各个单元，借助单元的形式表现出来。在这种情况下，教材内容严谨程度非常高、时间跨度十分大，课程的内容也呈现出极强的跳跃性，初中历史课堂教学便有一定的难度。因此，教师在课堂教学中，应充分借助微课的形式，对相关的历史知识点进行串联，进而降低学生学习的难度，实现教学重难点的突破。

如在“俄国十月革命”的教学中，针对“十月革命爆发的历史条件、二月革命和两个政权并立局面”这一教学重难点，教师就可以制作微视频，以补充和完善相应的历史资料，帮助学生更好地掌握相关知识。

（四）借助微课还原历史场景，加强学生情感教育

新课程标准明确提出，教师在历史课堂教学中，应从“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度、价值观”三个方面加强课程设计。在这三维度中，“情感、态度、价值观”是历史教学的重要价值。据此，教师在历史课堂教学中，可以结合教学内容，精心制作微课，引导学生观看微视频、图片，加强学生的情感教育，以发挥历史教育功能[3]。如在“中国人民站起来了”这一课的教学中，为了实现学生的情感教育，教师就可以借助微课，引导学生在“開国大典”的视频中，在《义勇军进行曲》的音乐旋律中，获得强烈的视觉和听觉冲击，产生深刻的感受，使学生对这一部分的内容有深层次的体会，以完成情感教育。

三、初中历史教学中微课应用注意事项

将微课应用到初中历史课堂教学中，为了保证质量，应注意这些事项。①在制作微课的时候，应突出主题，确保内容与教学之间具有一定的联系。同时，在制作微课的时候，还应该保持微课设计的科学合理，将视频时长控制在8—10分钟。②在制作微课的时候，应对学生的实际情况进行考虑，合理运用优美的音乐、精美的画面等，激发学生的学习兴趣;③在使用微课的时候，必须要分清角色，明确微课仅仅是一种辅助手段，不能将教学重点全部放到微课教学中[4]。

综上所述，将微课应用到初中历史课堂教学中，可激发学生的学习兴趣，降低课堂教学重难点的难度。据此，教师应充分结合教学内容、学生的实际情况，精心制作高质量的微课视频，以激发学生学习历史的兴趣、拓展学生的历史思维、突破教学重难点和实现情感教育，进而全面提升教学质量。

【参考文献】

[1]薛晓霞.微课在初中历史课堂中的应用[J].课程教育研究，2019（36）.

[2]陈毅.浅谈微课在初中历史教学中运用[J].科学咨询（教育科研），2019（8）.

[3]郑久利.微课在初中历史教学中的应用策略探讨[J].学周刊，2019（20）.

[4]吴丽君.微课在历史教学中的应用探究[J].成才之路，2019（14）.