浅析工匠精神融入中职班级文化建设的必要性与方法

【摘 要】在新時代，强调奉献、精益求精的工匠精神成为人们的关注焦点。在中职教育面向学生的职业发展中，工匠精神对于中职教育体系的改革具有重要的作用，将工匠精神融入中职教育当中能够为我国的发展培养现代化的优秀人才。本文主要浅析工匠精神融入中职班级文化建设的必要性与方法。

【关键词】工匠精神;中职;班级文化

【中图分类号】G712  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）12-0028-02

时代的发展对学生的职业素养提出了新的要求。工匠精神通过对知识型、技能型、创新型劳动者人才的呼吁而成了中职班级文化建设的一个重要内容，因此班主任应当在中职教育中注重将工匠精神融入班级文化建设当中。

一、工匠精神融入中职班级文化建设的必要性

中职教育以面向学生的未来职业发展、培养知识型和技能型人才为目标，而班级文化建设正符合这一目标。工匠精神与班级文化的融合能够将新时代特点的价值取向渗透到中职教育当中，使中职学生能够在学习文化知识之外培养一种面向未来职业发展需要的品质精神。另外，工匠精神与中职班级文化建设的融合使中职教育的发展更加符合教育体系改革发展的需要，为学生的职业素养与职业精神注入新的活力。

二、工匠精神融入中职班级文化建设的方法

（一）强调班级建设，优化班级环境

工匠精神指的是在某一职业领域一丝不苟、爱岗敬业，不断完善自己的技术水平的品质，而这种精神正是中职班级文化建设当中较为缺少而又要必备的精神，要使工匠精神更好地与中职班级文化建设相结合，班主任首先应当促进班级物质文化建设，优化班级环境[1]。

优化班级环境是促进中职班级文化建设的重要途径之一，工匠精神具有浓厚的时代特色，班主任应当带领学生认真学习工匠精神的内涵，了解工匠精神的时代价值，引导班级学生进行班级内有关宣传工匠精神的布置，让学生可以自行设计标语来弘扬工匠精神，引导学生将优秀模范的事迹张贴在教室内供大家学习。班主任可以先改善班级的硬件设施，如班级内的图书角、墙面等，这些物质文化建设对学生的工匠精神培养起着潜移默化的作用。通过结合板报、标语等方式使学生参与到将工匠精神融入中职班级文化建设的过程当中。班主任要充分发挥中职学生的积极性和主动性，给予学生机会参与班级文化建设。中职阶段的学生已经具备了一定的自主学习能力，班主任要充分发挥他们的这种能力，使学生自觉地将工匠精神融入班级文化当中，从而潜移默化地弘扬工匠精神。

（二）重视班级日常管理，融入工匠精神

班级日常管理体现着一个班级的文化建设情况。工匠精神能够规范班级日常管理，相反的，班级日常管理也对工匠精神融入班级文化建设具有重要的作用。因此，班主任应当在中职教育中重视班级日常管理，将工匠精神融入其中[2]。

在现阶段我国中职教育人才的培养当中，做事严谨、精益求精的工匠精神还没有得到进一步的挖掘，中职学生较为缺乏这样的精神，而班级文化建设体现着一个班级的良好精神文明风貌，是弘扬工匠精神的最佳场所。第一，班主任在进行班级日常管理时，要将宏观层面的精神落实到具体的班级管理当中，如对中职学生时间观念和完成任务积极性的强调，使学习当中的每一个环节都能够体现工匠精神。第二，班主任应当针对不同专业的学生进行有针对性的教育。未来职业发展需要的班级文化建设能够加强学生的专业素养，更好地体现工匠精神的内涵。如对于面向未来酒店管理专业的学生而言，班主任可以针对学生的仪容仪表、寝室内务等进行相关规定，通过良好的班级文化建设促进学生工匠精神的培养。学生的日常行为也是班级文化建设的一个重要方面，在学校当中学生养成的学习习惯和生活习惯在很大程度上影响着他们未来的职业发展，工匠精神在学生日常生活当中的融入能够为学生进入职场提前做好准备。第三，班主任在班级日常管理工作当中应当从生活细节入手，通过班纪班规的制定、学习任务的考核、奖惩制度等方面严格规范学生的生活和学习，引导学生养成认真遵守纪律、遵守规则的好习惯，从而突出工匠精神在班级文化建设当中的内涵。

（三）发扬工匠精神，引领班级精神文化

工匠精神不仅体现在精益求精的专业态度，更体现在对于所从事职业的热爱上。首先，班主任应当根据中职学生的未来职业发展需要，引导学生进行自身职业规划，通过有效的引导激发中职学生的职业兴趣，通过工匠精神引领班级文化建设。如班主任可以通过班会的形式将不同的职业特点和职业成长历程介绍给学生，使学生对职业规划有详细的了解。其次，班主任可以针对学生未来职业发展所需要的一些实践经验开展有针对性的讲解，如面试技巧、简历制作方法等，通过不同形式的活动培养学生的职业意识[3]。再次，班主任要根据相关的班级活动培养学生的恒心和毅力，通过工匠精神在班级文化建设当中的融入培养学生的职业素养，如班主任可以开展以工匠精神为主题的演讲比赛，引导学生以优秀的大国工匠的具体事例为主题展开演讲。通过模范人物的榜样示范作用培养学生的工匠精神，使学生进一步了解大国工匠身上所展示出来的爱国敬业精神，激发中职学生的爱国敬业意识，让中职学生在积极主动地参与到班级活动中的基础上将工匠精神融入班级文化建设当中。

综上所述，工匠精神融入中职班级文化建设能够将新时代特点的价值取向渗透到中职教育当中，使中职学生在学习文化知识之外养成一种面向未来职业发展需要的品质精神。另外，工匠精神与中职班级文化建设的融合能使中职教育更加符合教育体系改革发展的需要，为学生的职业素养与职业精神注入新的活力。因此，班主任应当在中职教育当中通过班级物质文化建设优化班级环境，重视班级日常管理和班级活动，通过工匠精神引领班级文化建设。

【参考文献】

[1]潘桂芹.中职班级文化建设创新凸显思政教育的途径探析[J].法制博览，2019（26）.

[2]姜晓静.激励策略在中职卫校班级文化建设中的应用探究[J].教育现代化，2019（50）.

[3]赵芹.中职学校班级文化建设的探索与实践[J].广东职业技术教育与研究，2019（2）.

【作者简介】

刘春霞（1976～），女，汉族，江苏南通人，本科，高级讲师。研究方向：教育教学。