小学体育课堂教学中的德育渗透

欧勇

教育的根本任务是“立德树人”，育人是教师的根本职责，课堂教学的根本价值，正如德国教育家赫尔巴特所说，“我想不到任何无教育的教学”。每一位教师，都应该结合所教学科的特点，将德育教育有机渗透到教学活动中，引导学生形成正确的“三观”。小学体育教学的课堂具有其特殊性，相比其它学科它更侧重于实践、感知、体验，是学生德育教育的重要阵地。

一、在体育课堂中抓住教材特性开展德育教育

体育课中的时间练习部分是体育教学工作中的重要内容，每一项运动都有不同的特点和要求，在教学中应充分整合教材和教学中的各种育人资源，有目的、有计划地开展思想教育。如：各种器械体操、跳跃项目中让学生战胜恐惧心理，培养勇敢精神;在篮球、排球等集体项目中增强学生团结合作，维护集体利益的意识;在各种体育活动竞赛中，培养学生遵守比赛规则，养成胜不骄、败不馁的优良品质。

中长跑练习是所有学生都害怕和排斥的项目，在教学中我首先认真讲解示范技术动作并提出了练习的要求，通过鼓励让学生们克服紧张、畏惧和怕苦心理;通过心理暗示法，让学生暗示自己体力好，感觉棒，建立完成的信心，以达到稳定情绪的目的;通过注意力转移法，使学生把注意力转移到调整呼吸的节奏上来，这样既促进了他们充满自信地去完成任务，也使他们在努力完成任务过程中，进一步磨炼了意志品质。

二、在体育课堂中通过严格常规渗透德育教育

体育课多在室外进行，良好的课堂常规是顺利完成教育教学任务的前提。在课中，我们应该充分利用各个教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学更规范。同时通过课堂常规的建立和贯彻，向学生開展文明礼貌、遵守纪律、克服困难和安全教育，使学生逐步养成自觉锻炼身体的习惯、能力和良好的锻炼品质。

课的开始，对集合、整队、清点人数等过程严格要求，要求学生一切行动听指挥。开课前，要对学生进行动员，提出本次课的目的、要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。通过动员，提高他们学习目的性;课中经常贯彻一些队列队形的练习，通过这些练习可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反应速度、动作准确和协调一致的能力。这样，将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来，既有利于提高教学质量，又能增强思想教育的效果。

三、在体育课堂中以身作则榜样示范开展育人

运用体育运动健儿刻苦训练，为国争光，在国内外重大比赛中不断取得好成绩的典型事例，树立榜样，生动阐释“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的道理。激励学生在平时锻炼及学习中，能够以这些体育健儿为榜样，不怕苦，不怕累，勤练，精炼，从而达到良好的学习效果。

在体育教学中育人，教师的言传身教也是关键。教师在教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到育人目的。体育教师还应注意在教学中寓情于教，以身作则，以情感人，加强师生间情感交流。在课堂上，教师要勇于吃苦耐劳，不怕日晒雨淋风吹，准备活动和同学们一起做，示范认真规范，尽量满足同学们的要求;练习时积极为同学们当陪练，耐心指导帮助落后的同学。从着装到动作展示，从示范到规定要求，凡要求学生做到的，教师务必先做到，以自己的实际行动去激励，去影响，从而达到育人的功效。

总之，在体育教学中育人不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视体育教育的同时，更要重视学生健全人格的塑造。

（作者单位：成都市华兴小学）