三地研学旅行促进文化交流与融合

卢智 刘静雅 苏铭婷

摘要：教育部等11部门印发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》，明确提出要将研学旅行纳入中小学教育教学计划。研学旅行是走出教育系统，迈入更宽广社会大系统之良机，是实现社会、家庭、学校融合教育之引线，是人成长回归自然、回归社会、回归劳动、回归文化、回归人类历史之正道。新时代，每一个学生都更需要以成长去感受伟大时代，都需要用生命去融合道德养成、社会责任、文化传承、知识传授。

关键词：研学旅行;文化交流;文化融合

一、博古开新育德先，幸福移动双开花

在广州市番禺区“上品教化”的区域教育理念下，番禺区南村镇南华小学以“博古开新”作为校园文化建设的核心理念，把中国优秀的传统文化与现代科技文化相融合，用富有时代气息的方式传承和发扬。在教育部研学旅行文件精神和学校文化核心的引领下，学校开发了系列化的“幸福移动”研学课程，让每一位南华学子成为思想开放融合、乐于交流的文化传承小使者。在“幸福移动”研学课程中，以文化为纽带，以结对交流为途径，为了把优秀传统文化传播出去，也为了拓宽南华学子的国际化视野，开展了系列化的粤港交流共建活动。

二、粤港两校情谊深，同心共建三载余

自办学以来，我校包容开放，有全国各地教育行政部门和兄弟学校参观交流;有外事接访，与芬兰坦佩雷市代表、新西兰教育联盟友好交流;还有粤港姊妹学校的深度交流活动。2016年11月，我校与香港圣公会青衣一邨何泽芸小学（下文简称“青泽小学”）签署缔结姊妹学校，两校积极、密切开展交流工作。三年多来，两校交流工作按计划有条不紊地落实，成效显著。在多层面的互访及多元化的交流活动中，提升了教师的专业水平，开阔了学生的视野，共同提升了教育素质。

三、三地交流寻根旅，文化融合担使者

（一）以时代之机，挑文化之担

身处粤港澳大湾区建设腾飞时代的我们，既应扎根民族文化的沃土，传承、传播优秀文化，也应以高科技的力量开拓世界之眼。广州连接着国际化城市——香港，同时毗邻独具少数民族特色的广西，这三地文化各有所长。南华小学位于广州番禺，对外连接着香港，对内连接着内陆，是重要的交通枢纽，同时也担负着文化传扬的重要角色。我校积极组织三地学生进行研学交流，既把香港国际大都市的先进性与国际性带进内地，又把内地传统的民族文化传播出去，让现代与传统在研学中碰撞，文化与科学在研学中融合。

（二）以精品之课，引融合之旅

1.文化研学之旅课程安排

本次研学之旅以“走读自然·桂林”为主题，以城市探寻为主要形式，采用校内外相结合的方式，融合知识性、趣味性和人文性。作为“行走的课堂”“课本知识的延伸”，课程确立“领略桂林城市文化底蕴、开阔学生眼界、培养自主探究能力、锻炼批判性思维”等目标，以小组为单位探究桂林的人文、历史、自然等，让三地学生共同研学、一起生活，在交流与相处中感受不同意识形态下的文化异同，在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中成长。

2.文化研学之旅课程内容

（1）文化交流（Cultural Exchange）：桂林樟木小学交流

在本次研学课堂中，南华学生、青泽学生与桂林樟木小学学生进行了为期三天的文化交流。在桂林樟木小学，南华和青泽学生观看特色表演，如刀马旦表演、唱山歌表演、话剧表演等;参加樟木小学特色传统体育项目，如抛绣球、跳大绳和三人板鞋;共同完成趣味游戏;进行中英文书籍交换。在文化交流和碰撞中，加深三地学生对不同城市文化的认识与了解。

（2）人文历史（Cultural History）：东西巷文化街、刘三姐大观园

本次研学课程，首站来到享有“青龙白虎”宝地美誉的东西巷文化街。这是桂林古历史风貌的观景区，体现了桂林的历史文脉，见证了桂林自唐代武德年间建城后近1400年的历史兴衰。在这里，热情好客的桂林学生以富有传统文化特色的竹竿舞迎接南华学生与香港学生。三地学生根据历史风貌、市井文化进行深入分析，探究其历史文化底蕴，感受这里的清末民初风貌，在东西巷中寻找桂林特色美食。

此外，还参观了刘三姐大观园，探寻广西壮族文化之根。在刘三姐大观园里，三地学生参观刘三姐故居，零距离领略和体验刘三姐文化及广西少数民族文化精粹和乐趣，了解壮族与瑶族的神秘艺术珍品——铜鼓、梦幻歌圩、金蟾对歌台，欣赏传承千年、列入世界非物质文化遗产的侗家大歌，增进了学生对壮族优秀传统文化的了解，加强了对中华传统优秀文化的自豪感和认同感。

（3）自然风光（Natural Scenery）：游览漓江

桂林山水风光举世闻名，千百年来享有“桂林山水甲天下”的美誉。三地学生共同游船于碧波荡漾的漓江上，感受大自然的鬼斧神工，并学习相关自然地理知识。在船上，三地学生代表轮流担当小导游，依次介绍了漓江、珠江、维多利亚海港的迷人风光。在交流与聆听中，三地学生对于彼此成长环境的水土有了更深一层的认识，在感悟多元文化的同时增进了文化包容度。

（4）城市概况（City Profile）：桂林博物馆

三地学生在桂林博物馆新馆以小组形式，跟随导赏员参观各个展馆，并完成研学任务。通过游览桂林博物馆，三地学生更深刻地体会桂林这座历史名城浓厚的底蕴，学习、认识桂林悠久的历史以及丰厚的文化遗产，感受到祖国大地的多元风采。

（三）以中国之心，放世界之眼

文化德育既是德育改革的创新，又是文化发展的延伸，要以海纳百川的视野与胸怀，汲取四海精华，不断推出高质量的文化德育创新成果。在此次研学活动中，南华小学通过“幸福移动”研学课程，坚持“博古开新”的文化核心理念，实现人文育人的德育目标。

1.深扎文化根基

在三地研学实践中，南华小学的学生肩负起“文化使者”的责任，向香港、广西两地的学生展示并傳播了优秀的岭南传统文化。同时，香港和广西两地的学生也向我们展示了他们的文化特色。两岸三校的文化交流让学生认识到尊重文化多样性、加强文化交流的重要性。在潜移默化中实现了思想的开放交流与融合，学生的身份认同感、民族归属感、文化自豪感油然而生。

2.走向国际视野

在研学实践中，学生通过合作交流了解两岸三校不同文化。内地学生接触到香港日新月异的发达科技，香港同胞感受到内地源远流长的悠久历史。在研学活动中加深大湾区三地间的文化融合、交流与合作，让两岸三校的学生拥有“中国心、世界眼、现代思维”，与国际教育接轨，培养国际视野。

3.培养综合能力

三地学生通过一系列素质拓展活动，实现了综合能力的培养。面对两岸异同的文化和有差异的交流方式，学生求同存异，培养了沟通能力与问题解决能力;团建活动中，学生通过信息传递，既培养了信息处理能力，又促进了两校之间的沟通融合;自然与艺术的完美融合，培养了学生的艺术审美能力;学生还学会自主独立精神，在探究性学习中发现问题、解决问题，全面培养学生批判性思维能力。通过本次研学，学生的各项能力得到培养，综合素质不断提高。

4.担当文化使者

南华小学作为一座沟通粤港两地的文化桥梁，向香港同胞展示了丰富多彩的岭南文化。在学校“博古开新”理念指导下，南华学子具有强烈的文化自信，成为传播优秀岭南文化的使者。香港学生认识到内地的优秀文化，树立正确的世界观和价值观;香港学生也将香港发达的经济、先进的科学技术、开放的思想理念传达给内地学生，做到文化包容，兼收并蓄。

四、文化交流再续力，锦绣中华更辉煌

粤港桂三地研学旅行的开展不仅促进了粤港姊妹学校的文化交流，也为现代科技人才的培养夯实了民族文化的根基。三地的研学交流虽已画上了一个圆满的句号，但民族大融合的文化交流之旅将因此往纵深处发展。未来我们将与香港携手辐射三地，继续用脚步丈量祖国大地，前往古都西安触摸历史的车轮，奔赴江西感受革命前辈的豪情壮志，踏向贵州探寻科技的创新与发展……

通过眼见为实开阔视野，通过亲身实践以行促知，通过生活管理学会自立，通过团队协作适应社会，通过文化融合学会终身学习，粤港学子于锦绣中华的壮丽中再创文化辉煌，为实现中华民族的伟大复兴积蓄力量。