小学数学教学中的游戏化教学策略

陈志千

摘要：数学对小学生来说是一门及其重要的学习科目。除了能够提高小学生的思维能力，还能对小学生未来的学习提供有利的帮助。随着教育的逐步发展和完善，在实际小学数学的教学中，越来越多的数学教师开始提倡游戏化教学。游戏化教学除了能够改善以往的教学方式，最主要的是能够让学生在愉悦的游戏氛围中不经意的掌握数学知识。本文基于现实生活中小学生的教学现状，针对实际小学教学中存在的问题以及游戏化教学的策略展开研究和討论，希望能够提高小学生学习数学的兴趣，提高小学教师的教学效果和质量。

关键词：小学数学;游戏化教学;研究策略

随着教育事业的不断发展，传统的数学教学方式已经无法满足当今社会的教学质量要求，为了培养小学生对数学课程的积极性，激发他们的对数学的学习能力，在教育界中，一些资深的专家研究出了一套能够提高小学生的数学学习能力的方法，利用游戏的吸引力将游戏带入实际数学学习中，让小学生在游戏的过程中提高他们的思维能力，充分的调动小学生对数学的学习热情。教师在课堂的授课中，利用游戏的形式展开教学，通过游戏解析教材的内容，在掌握小学生们的惯性心理和各自学习的特点上，设计丰富多样的游戏，并在游戏教学中，让学生的主导地位充分的发挥出来，使他们不仅能够体验到学习数学的快乐，还能激发他们的学习能力。

1.小学数学现实教学方式中的现状和存在的问题

1.1教学模式单一

随着我国新课程的不断改进，小学数学的教育也进行了改革，但由于没有意识到实际数学教学中小学生存在的问题，所以实际的数学教学中，仍然存在很多问题。有的教师注重灌输数学知识理论，太过拘泥于教条形式，课堂上的讲解千篇一律，而忽略了小学生的学习兴趣，使得数学教学变得枯燥、乏味，并且导致学生的学习积极性下降，思维能力受限，使他们更加不愿意学习[1]。由于应试思维的长期影响，很多家长过于注重学生的学习成绩，很多小学生在初始阶段就被家长灌输了“竞争思想”，强调他们的学习成绩，迫使他们在紧张的环境中争分夺秒，虽然他们还处于小学的学习阶段，但是由于学习压力过大，他们产生了厌倦、疲惫的感觉。家长对学生不正确的引导使小学生的身心发展不平衡，以至于在初始阶段就产生了厌学心理。

1.2引入数学知识的方式不够完善

目前，有的教师在教小学生学习新课时，通常会在开始授课之前让学生们复习上一节课的内容，然后三两句话结束就开始新知识的讲解，虽然有这一过程，但教师的引入方式并不够完善，新旧知识之间有一定的跳跃性，学生还没消化之前的知识，又代入新课程，故而使得学生在学习新课程的时候会显得比较迷茫，无法将两次课程融合到一起，从而影响他们的学习效果。

1.3信息化对小学教学造成的严重影响

信息时代发展的迅速，互联网的飞速发展，严重影响小学生学习的兴趣。不仅如此，智能手机、电视的普及以及在线教学的方式，给现有的教学模式造成了严重的影响。由于信息时代强大的吸引力和影响力。小学生由于缺乏自制力和分辨力，小学生上网玩游戏的比重也比较大，他们沉迷其中。长时间沉迷网络游戏，不仅遏制了小学生左前脑的正常发育，最重要的是影响小学生早期智力的开发，极大的损害了小学生的思维能力[2]。致使越来越多的小学生在课堂教学上无法集中他们的专注力，导致他们常常在课堂上失神，溜号。这对实际数学教学产生巨大的影响。

2.游戏化教学在小学数学中的应用和策略

2.1利用游戏进行数学教学

在当今小学生的数学教学中，数学教师可以利用与数学有关的游戏进行相关的数学教学。例如，在课堂上，老师可以根据学生的心理活动和课本上的内容，针对课堂设计一种可行的教学游戏。在游戏化教学实施的过程当中，让学生变成课堂的主角，可以体现“以学生为主角”的教学方式，学生可以通过老师在课堂上设计的游戏更加主动积极的投入到学习当中去，非常符合小学生的惯性心理，从某种意义上来说，游戏也是一种激发学生学习兴趣的“诱饵”[3]。因此游戏化教学的代入对于提高小学生的课堂学习能力有着无法代替的作用。

2.2合理设计游戏教学的方案

通过精心设计的数学游戏，并结合实际课本的内容，让学生在游戏中获得更多的知识和理论。其次，虽然游戏教学是为了提高教学质量所设计，但每个学习的兴趣爱好却并不一致，所以，在设计数学游戏的过程中，教师应当结合学生各自的特点，合理的实际数学游戏。例如，可以根据小学教学内容，进行与其相应的情景设定，有利于帮助他们实现个性化的发展。

2.3融合多种教学方式

首先，作为一名教师，除了应当掌握的理论知识，还应该知道多种不同的教学方法，因为学生具有差异性，所用的教学方法也应该花样百出，不同的游戏适合不同的教学内容。游戏化数学教学只是为了吸引学生们的注意，目的是为了激发他们的学习兴趣，并让他们通过游戏化教学掌握基础的知识[4]。因此，教师可以在课堂上设计各种各样的游戏来让他们体验，例如：进行分组比赛，抽签回答问题等，学生可以选择自己喜欢的游戏积极地参与进来。最终对获胜的一方进行鼓励和肯定。除了能够培养他们对主动学习的积极性，还能培养小学生之间的团结协作。

3.结语

综上所述，游戏化教学法是一种新型的、有效的教学方法，在小学数学实际的课堂上发挥了巨大的作用，在实际小学数学的教学中，教师应该时刻注意学生的心理，并且依据学生们的爱好营造舒适的学习环境。以正确的方式来指导学生的学习，让他们养成一个良好的学习态度。在游戏化数学教学过程中，教师要让学生们了解游戏的意义，并根据游戏的特点进行教学，用于提高学生的学习质量，达到游戏化数学教学的目的。但是由于这个教学方式较一般教学方式更为复杂，需要教师们在实际生活中科学的选择游戏的种类，以此来展开数学教学，这样才能保障游戏化数学教学发挥出它真实有用的效果。

参考文献：

[1]史丽艳.基于小学数学教学现状的游戏化教学策略[J].教育教学论坛，2017（27）：245-246.

[2]王玉峰.浅谈游戏化教学在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2018（16）：79-80.

[3]崔景涛.试分析小学数学游戏化教学策略的设计与应用[J].中国校外教育，2019（05）：121.

[4]岑家伟.试分析小学数学游戏化教学策略的设计与应用[J].科学咨询（科技·管理），2019（05）：158.