中职学前钢琴教学中的课堂语言艺术探究

崔维波

摘要：在钢琴教学中，课堂语言艺术的好坏也是直接影响钢琴教学效果提高的一个重要因素。在钢琴的实际教学过程中，如教师语言艺术运用得当，学生对音乐以及技术要点的表现就会有效提高，此外，幼师专业学生在幼教实践中的语言运用也是需要有一定艺术技巧的，相信教师在钢琴专业课上的“言传”也会给学生带来一定的借鉴作用。

关键词：课堂语言艺术;幼师钢琴课;文学语言;体态语言

钢琴课同语言一样是一种艺术，是一门艺术类学科。它不仅是幼师专业学生基本功的练习，也是对学生进行美育的一门课程。

语言，是教师的必备之才，是教师工作的必备工具。一堂优秀的课肯定有好的教学内容、好的教学方法，但更不能缺少好的课堂语言来完成。

一、课堂语言艺术的类型与幼师钢琴专业的结合

课堂语言艺术的类型大致有文学语言艺术、体态语言艺术和教具语言艺术等。

（一）文学语言艺术

众所周知，课堂教学是教师通过语言将自己的知识传授给学生，从而达到教学的目的，那么，这就要求教师的课堂语言要具有较高的艺术性。

1.生动的想象力

钢琴音乐的表现是一种抽象的形式，把抽象的东西转化为学生易于理解的形象，是学生能较快速地感知。如在钢琴连奏的初学阶段，可以把手指的高抬击键比喻为——螳螂举起“镰刀”然后扎在地面上，学生的就可以模仿这种感觉做好连奏的手指弹奏基本要领。再如，在连奏初学时学生一般很难做到音在连接时的“颗粒感”，此时，教师就可以让学生想象“用指尖击鼓”的动作，然后发出清脆的“哒哒”声，再将这种之间的感觉移到键盘上，这样一来，就能提高学生对抽象感知的理解与实践。

2.剧情设计

钢琴音乐作品无论是冗长的乐曲还是精简的小品，都有规整的结构布局和乐思，因而可以将曲式进行分段，为了让学生能更深入地理解作品，更正确地表现作品的风格，可分段分句将音乐的语言转化成文学的语言，表达出来让学生体会。

（二）体态语言艺术

体态语言，又叫身势语言、身体语言、行为语言，顾名思义是一种运用姿态、表情等等身体动作来传递信息的教学艺术。在钢琴课上，音乐教师除了要有美的文学语言，还应有与之相辅的体态语言。具体可分为：

1.姿态艺术

在钢琴教学上，教师演奏姿态端正、优美，会增加授课的吸引度和知识的可信度，能更加吸引保持住学生的注意力。教师教学的姿态表达，是教师的素质修养和精神内涵的审美提示。如果说教师自己歪歪扭扭，头低下，坐姿不正确，弹奏时身体动作不自然大方，那么势必给学生做了坏榜样，学生在自己练习的时候也会坐姿不正，因此，钢琴教师必须讲究姿态美，力求自己的姿态自然、大方、得体，给学生以稳重的感觉。

2.表演艺术

作为钢琴教师，主旋律的视唱、演奏及表演是贯穿于整个教学环节。幼师学生在进校前的音乐基础能力比较薄弱，边弹变哼唱往往不能做到，这时特别需要通过教师的哼唱来领会歌曲的旋律，在教师的哼唱陪伴下，将钢琴音乐的旋律感在内心建立起来。在必要的时候，学生一边弹奏，教师可以在一边做“指挥动作”，师生一同感受音乐的高低起伏，师生配合让学生弹奏更具自信。

二、钢琴教学语言艺术的运用特点

课堂语言是多种语言风格的融汇，是科学性、思想性和艺术性的有机统一，是书面语的加工、口头语的提炼。作为一名钢琴教师，如果能自觉地运用口语艺术、表演艺术、审美艺术多方面地锤炼语言，那么必会使每堂课处处生春，达到事半功倍之效。

1.风格美

在课堂教学中，内容林林总总，作为表现形式的语言，也应该是千变万化。因此，教师要在保证教学语言科学性的前提下，力求风格多样化。简洁流畅的语言应成为课堂语言的基本风格。钢琴的学习应以学生的主动学习弹奏为主。言简意赅、通俗易懂的语言风格，对学生有着启发引导的作用，能让学生更快的进入到教师所要求得意境之中。

2.声情美

王力先生指出“语言的形式之所以是美的，因为它有整齐的抑扬之美，回环之美。这些都是音乐所具备的，因此语言的形式美可以说是音乐美。”从中可见语言和音乐是密切相关的。那么作为一名钢琴教师就更应该发挥音乐绕梁不绝的魅力，以声传情来提升音乐课堂的语言美。如：可采用适中的音量、自如的语言、平稳的声调;教授教学重点、难点时，可放慢节奏，加强语气，给学生理解、吸收的空间;对富有激情的教学内容，可加快节奏，调整语言的力度，做到抑扬顿挫，感情充沛，牢牢地吸引学生的注意力。在弹奏表现悲伤的情感时音量小点放慢速度，反之可大点。

三、幼师钢琴课堂语言艺术的优化

优化音乐课堂语言艺术是提高课堂教学效果的必要手段，解决中小学音乐教师的课堂语言问题需要从以下几个方面入手：

1.掌握——准确生动的课堂语言

紧紧围绕所欣赏作品的相关知识，并从学生兴趣出发，语言要富于逻辑，引人入胜，带领学生遨游于音乐的海洋。因此，教师在组织课堂教学时，要以概括性的语言、精炼的词汇引导学生。

音乐中的很多知识对于不同音乐基础的学生来说，理解起来比较困难。所以，教师在讲授时，要力求做到化繁琐为简约，化生僻为通俗，化抽象为具体，化模糊为生动，真正快速有效地帮助学生掌握。对于那些枯燥乏味、难以理解的知识，教师可以结合学生生活中的一些形象生动的例子来对他们进行启发、引导。

2.配合—韵律优美的肢体语言

课堂上，教师的教学语言除了优美激情的声音之外，还应有与之配合的形体语言。教師的动作、表情、手势等等也是教学中表情达意，诠释知识的语言。如学生在弹奏乐曲时，教师的面部表情、手势等能提示学生把握乐曲的速度、情绪，更好地表达歌曲的意境。教师形体语言和声音语言的和谐运用，能起到无声胜有声的效果。

3.运用——和谐统一的服饰语言

教师的职业特性决定了他的服饰必须质地考究，款式端方，搭配自然，干净整洁。也只有这样的服饰，才是教师得体的服饰，才不会掩损教师作为"太阳底下最光辉的职业"光芒，才不会贬损教师作为"人类灵魂的工程师"的气度。端庄稳重，和谐雅致，大方得体的服饰可以体现出教师良好的精神面貌，作为一名教师，我们一定要重视自己的服饰艺术品位，用好自己的服饰语言，以期收到事半功倍的良好教学效果。