文化教学在高中英语阅读教学中的运用策略

摘要：任何语言都与对应文化密不可分，在语言教学中，文化教学也可以进行有效渗透和运用。通过分析可以发现，高中英语教学的创新环境越发良好，文化教学的运用也能发挥出很多价值。但受制于陈旧的教学理念等因素影响，文化教学在高中英语教学中的运用状况并不理想，想要充分发挥出其运用价值也十分困难。本文将对文化教学在高中英语阅读教学中的运用事宜进行具体分析，并提出文化教学运用的具体策略。

关键词：文化教学;高中英语;阅读教学

根据修订后的《高中英语课程标准》的定义，英语核心素养是指“能根据自己的意愿和需求，通过口头或书面形式，实现理解、表达和交流”的基本素养。它被概括为“语言能力”、“文化品格”、“思维品质”和“学习能力”四个维度。基于英语核心素养，文化品格的内涵已经超越了以往所说的跨文化意识和跨文化交际能力。这就要求在日常教学中进行对学生文化品格的培养。

整体上看，阅读教学在高中英语整体教学中的地位有了一定提升，教学质量也处于缓慢提升的状态之中。文化教学的运用事宜得到了很多关注，但无论是文化教学的运用，还是文化教学运用价值的凸显都不简单，文化教学运用更加对教师提出了很多新要求。诸多难点性因素影响下，教师在阅读教学中并未较好运用文化教学，如何将文化教学运用价值凸显出来也值得深思。鉴于此，探寻出文化教学在高中英语阅读教学中运用的策略十分必要。

一、文化教学在高中英语阅读教学中的运用概述

文化教学在高中英语阅读教学中的运用具有重要意义，这也是近几年文化教学运用事宜备受关注的直接原因。从教师“教”的角度看，文化教学运用能够丰富阅读教学内涵，甚至是带动阅读教学形式创新;从学生“学”的角度看，文化教学的运用能够提高学生对英语文化的认知，这对以开阔学生眼界，帮助学生更好学习英语知识也有很大帮助。英语本身是特定文化孕育下的一种语言形式，想要更好进行英语阅读，在英语阅读中提炼信息，学习知识，就需要对英语相关文化形成基本了解和认识，这也表明，文化教学可以在高中英语阅读教学中得到较好运用。

二、文化教学在高中英语阅读教学中的运用难点

文化教学在高中英语阅读教学中的运用具有重要意义，但也要看到，高中英语阅读教学层面存在很多不足，这些不足会对文化教学的运用产生很大制约性影响。不仅如此，文化教学在高中英语阅读教学中的运用也会受到其它难点性因素影响和制约。一方面，大多数教师对文化教学的认识较为有限，其更加缺乏在阅读教学中运用文化教学的经验;另一方面，文化教学在阅读教学中的运用更多是文化教学资源的运用，但文化教学资源相对较少，这也加大了文化教学运用的难度。系列难点性因素客观存在，且无法得到有效解决时，文化教学很难在阅读教学中得到有效运用，能否破解相关难点也成为了文化教学能否较好运用的核心与关键。

三、文化教学在高中英语阅读教学中运用的具体策略

（一）结合课文导入文化教学内容

在阅读教学中，教师可以结合课文导入一些文化教学内容，这不仅可以增强文化教学与阅读教学间的联系，同时也是阅读教学中文化教学运用的一个基本形式。很多教师缺乏文化教学运用经验的情形下，结合课文导入文化教学内容也可以成为文化教学运用的基本选择。高中英语教学中很多课文或多或少都与文化相关，教师也可以探寻出课文中文化教学运用的切入点，顺势进行文化教学内容的导入与渗透，加深学生对英美文化的了解、认识，这也有利于文化教学在阅读教学中运用深度的进一步增加。

（二）借助网络教学资源强化学生的英语文化意识

文化教学在高中英语阅读教学中的运用涉及到具体文化教学资源的运用，对于教师而言，其可以在互联网上搜集文化教学资源，并在阅读教学中进行有效运用。例如，教师可以将学生的精读技巧掌握与运用能力培养作为基本的阅读教学目标，在互联网上搜集以为英美文化相关的阅读材料，创设相应阅读问题，讲解具体阅读技巧，让学生能够在精读的基础上进行阅读问题探究和解答。

（三）基础知识讲解中进行文化教学延伸

基础知识讲解中进行文化教学延伸也是文化教学在高中英语阅读教学中的有效形式。课文阅读是高中英语教学的基本形式，同时也是主要的阅读教学形式，单词、语法等知识的讲解往往也依赖于课文阅读。因此，教师可以将课文阅读作为文化教学运用的重要载体，并在基础知识讲解中进行文化教学的运用以及文化教学运用层面的延伸。此外，基础知识讲解中教师可以进行一些文化表达差异知识的讲解，以及英美文化知识的拓展，这能够在多元课文阅读形式的同时，丰富课文阅读以及阅读教学的内涵，將文化教学与阅读教学更好联系在一起。

（四）基于对阅读语篇语料的理解落实文化教学的作用

以往的素质教育只强调对语篇的理解，而核心素养更强调读者和作者的互动，即要求读者能就语篇观点表达自己的看法。那么，在教学中让学生学以致用，就得学生真正实现知识和技能的输出。例如，在《Cultural relics》一课中，学生通过教师补充的阅读材料，了解英语国家的文化。教师还可以通过提供类似的相关主题的我国文化语料阅读，进行对比和评价。创设情境，让学生以读后写或说的形式输出，进而弘扬中华文化。

四、结语

高中英语教学需要对文化教学的运用事宜形成全面认识，在科学分析阅读教学状况的基础上，在阅读教学中进行文化教学运用尝试。除了在阅读教学中进行文化教学运用尝试外，教师也要对文化教学运用程度、文化教学运用价值的凸显状况等进行有效评价，参考评价结果进行文化教学运用相关调整与优化，避免其运用流于形式，帮助教师积累更为丰富的文化教学运用经验。通过不断的评价、调整与优化，文化教学在高中英语阅读教学中的运用价值也可以更好显现出来。

参考文献：

[1]杜莎莎.高中英语阅读教学中文化意识培养的教学策略探究[J].黑龙江教育学院学报.2019（12）：82-84

[2]姜宁.浅探在高中英语阅读教学中夯实学生文化基础的有效措施[J].英语教师.2020（01）：72-75

[3]刘娟.高中英语阅读教学中跨文化意识的培养途径探析[J].课程教育研究.2019（11）：121

[4]安殿全.高中英语阅读教学中跨文化意识的培养探究[J].科学咨询（教育科研）.2019（11）：177-178

作者简介：苏永娟（1983.11）籍贯：广西贵港市，中学一级教师，英语学科，文学学士，班级管理和学科教学，单位：广西贵港市江南中学。