浅析美育在中职班级管理中的浸润作用

苏欣欣

摘要：美育具有服务于完整人格塑造和素質教育的人文性和应用性，对促进人的全面发展有着不可替代的作用。班主任作为班级的指导者应审时度势，充分发挥美育在班级管理中的渗透作用，从而达到事半功倍的育人效果。

关键词：美育;中职学校;班级管理;浸润

美育不只是美术教育，它涵盖的范围非常广，自然美、社会美、艺术美、行为美等等都是它的一种形态，可以说美无所不在，生活中处处充满美。美育不仅可以提高人的审美水平，它对健全人格、重塑灵魂、坚定信念和全面发展也具有非常重要的作用。“兴于诗，立于礼，成于乐。”至圣孔子那时就已经开始注重以美育人的作用。班主任作为班级的管理者和学生思想的引领者，也应该充分运用好美育的功能，借助美育的“统整”与“融合”促进良好班风的养成，运用审美实践活动不断提高学生的综合素养，培养学生成为积极向上，独立自主、开拓创新的时代新人。

一、以“自我约束的行为美”构建良好的班级风貌

美是人类追求的永恒目标，美育是能够唤起人们由他律转向自律的行为方式。审美素质高的人无论在何时何地都会保持“审美自觉"，并且会严格要求自己保持“慎独"。自我约束的行为美这里主要是指要时刻注意自已的言行举止是否符合审美体现，也就是我们常说的“修身”“照镜子”。中职学生正处于青少年时期，他们对美的追求更加强烈，在网络文化的冲击下，其审美很容易受到不良因素的侵蚀。例如：浓妆艳抹、奇装异服、猎奇为美等等。“欲影正者端其表”，教师作为课堂教学的主体，自身的外表和形象对学生的审美判断具有深远的影响，可以说，学生的行为是否是规范，跟教师的表现有着莫大的关系。“上之化下，若风之靡草，无不从教”，因此，班主任作为学生的引领者，一定要躬身力行，以自我约束的行为美潜移默化的影响学生的外在表现，促进学生对美的认识和了解，自觉弘扬真善美，从而形成风清气正的班级风貌。

二、以优美教室环境陶冶情操、美化心灵

“学则可学，教则不能”不可教而可学的方法，就是熏陶和化育。而班级环境就是润物无声的最佳育人方式。曾有人做过一个实验：实验对象被一张图书馆的图片刺激，比看到与沉默相关的词语更能达到使人安静的目的。所以，如果我们想要培养学生成为什么样的人，就需要给他不断呈现什么样的东西。教室作为公共空间，不仅是教师教学和学生学习的地方，也是学生的主要活动场所。教室每天所呈现的形式和状态，都会潜移默化的影响着学生成长和发展。明朗的教室、整齐干净的座椅、一尘不染的地面、艺术气息的宣传栏、版式漂亮的黑板报、还有生机盎然的绿植等等，都是优美教室环境的体现，他们虽然非常普遍，但却具有一种难以想象的巨大力量，并根深蒂固的存在于我们的内心，每天都在无意中指导着我们的行为。作为班主任，一定要注重并运用好这种力量，通过创造优美教室环境去内化学生的心灵，进一步指导学生的行为，使这种整洁有序的环境美映射在学生身上，形成“蓬生麻中不扶自直”的教育现象。

三、以班级美育活动实现内在美与外在美的和谐统一

“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”班级美育活动主要是为学生搭建自由发挥的平台，不断激发和满足他们的兴趣爱好，引导他们懂得实践的重要性。班级美育活动形式有很多，例如：兴趣小组，主题班会，艺术作品展，联欢表演等等。在马斯洛需求层次理论中，自我实现是人类最高层次的需要，而班级美育活动恰好为学生自我实现的需要创造了良好条件和环境。通过班级美育活动，不仅可以愉悦身心，彰显学生的才能，帮助他们建立自信心，也可以带动其他同学勇于追求自己的兴趣和爱好，以此提高他们的感知力、想象力、创造力和自控能力。因此，班主任应积极开展丰富多彩的审美实践活动，不断解放学生的心灵，帮助他们探知内心的需求，将美育知识与生活实践相融合，内化于心，外化于形，从而实现内在美与外在美的和谐统一。

四、以美育促德育构建团结和谐班集体

美育和德育就像 生活中的“盐”和“汤”是连在一起的。美和人发生关系，孕育出来的就是德。而且，美育自身就有一定的德育功能，如康德所言，“审美是真与善的桥梁”。美育的耳濡墨染、润物无声的育人方式，更加有助于德育的感化和实施。“入其国，其教可知也。其为人也，温柔敦厚，诗教也。”美与德的有机融合可以改变一国的精神面貌，当然也可以改变班级的整体状态。“夫声乐之人人也深，其化人也速。”，可见，美与德的结合更有助于潜移默化的提升学生的综合素养，润物无声地给予学生人生的启迪、智慧的光芒和精神的力量。因此，班主任作为学生思想的领路人，应坚持立德与审美并举，在思想教育中融入美育的形式和内容，让班级管理、教育变得“有知有味”;通过“万物并育而不相害，道并行而不相悖”的道理，引导学生各美其美、美美与共的思想认识。借助美育促德育，以艺术化人心，逐渐形成团结、友爱、和谐的班集体，达到“化人也速”的效果。

五、结束语

“仓禀实而知礼节、衣食足而知荣辱”美育必将随着社会的发展和物质生活水平的提高变得对人越来越重要。“缺少美育的教育不是现代的完整的教育，没有接受过审美熏陶的人不可能成为现代的、高素质的、全面发展的人。”为了适应国家和社会的发展需要，中职教育不能只抓纯粹知识的灌输或技术的训练，要通过审美熏陶不断唤醒学生生命和心灵的觉醒。班主任作为班级管理的组织者，指导者，要运用好美育“浸润”的作用，不断提升学生的综合素养，坚定理想信念，培养他们成为社会需要的时代新人。

参考文献：

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