翻转课堂在高中数学教学中的应用

赵浚帆

摘要：高中数学学科在高中阶段教学中是非常重要的。当前素质教育背景下，学科改革如火如荼，各区域和学校都在进行新学习模式的尝试、优化与推进。在高中数学教学中引入翻转课堂教学方式，推广学习共同体，让学生发挥其学习主体地位，有助于数学教学效率的提升与教学效果的夯实。本文将讨论翻转课堂在高中数学教学中的应用，给出具有实践性的应用方案。

关键词：翻转课堂;高中数学;实践应用

数学科目是一项可以激发学生学习的学科，是一项需要学生自主钻研探讨的学科，是一种需要学生自行挖掘其巨大魅力的学科。在以往的数学学科教学工作中，教师一直是课堂的主体，教师通过课堂讲解和带着学生进行习题练习来开展教学工作。这样的教学方式通常让老师在课堂上唱独角戏，学生长时间被动吸收，除了听就是做题，使得学生没有机会深入思考数学学科的魅力。特别是在高中数学课堂上，内容变得艰深难懂，如果不注重学生主体地位的培养，则很难让学生有自主学习的意识。高中数学课堂亟待引入翻转课堂的教学方法，培养学生的数学学习兴趣与能力。

一、何为翻转课堂及其在高中课堂上应用的意义

翻转课堂指的是调整课堂内外的教学时间占比，将学习的主体地位由教师转移到学生身上。课堂时间紧张而宝贵，教师帮助学生专注于知识学习，研究解题方法，深入理解教学内容，获得更深层次的认知与理解。教师可以将讲课内容给到学生们，学生通过多媒体设备，可在课下进行知识学习和复习。在课堂上，教师则进行开创性的尝试，以帮助学生解决学习中遇到的问题和加深理解深入探索为目的。翻转课堂教学方式非常灵活，让学生主动参与学习过程，并且自主学习。是当前教育教学模式改革的一大特色。

高中阶段是人生的重要阶段，是一个充满变化的阶段，也是人生观、世界观、价值观形成的关键期。高中生面临着知识结构的过度与完善，也面临着学习思维与学习方法的轉型。高中生的自我意识强烈，可以独立思考和处理事务，迫切希望从外界环境的束缚中解放。分析高中生的特点，我们可以看到，高中的教育教学过程需要尊重高中生的身心发展水平，依据他们的个性需要创建新型课堂，特别是高中数学这样的抽象性，需要极强思维能力的学科，更需要教师采用新的方式方法进行教学。

二、翻转课堂在高中数学教学中的应用

（一）加强教师对翻转课堂教学方式的理解

无论课堂采用什么形式，运用什么方式方法，教师都是学生的领路人，是课堂的引导者。高中数学教师应该首先从自身抓起，提高自身教学能力，跟上时代与社会的发展，关于突破自己，摒弃传统教学方式中落后低效的部分，积极学习翻转课堂这样的新颖教学方法，将具有创新性的理念与方法融入高中教学课堂。只有教师自己对翻转课堂教学方法非常熟悉并且理解深刻，才能在教学中灵活运用这些方法。教师发自内心对翻转课堂教学方式的认同有助于教学活动的推进。

（二）翻转课堂采用的视频要生动有趣

翻转课堂的特色，是善用课下时间，利用多媒体视频进行基本知识教学。学生课前与课后都需要大量接触视频。教师在制作这些视频的过程中，要着力选取生动有趣的表述方式，吸引学生看下去。高中数学知识内容量大，复杂而抽象，如果视频仅仅讲述理论或者过于理论化，则无法吸引学生，让学生乐于通过视频学习，这就又回到了师生之间缺乏沟通的情况。教师无法通过视频灌输知识，学生也不愿通过视频学习。久而久之，教师无法掌握学生学习的情况，也无法在课堂上完成答疑解惑。优秀的教学视频，有助于激发学生主观能动性，自主学习，带着问题回到课堂，大大发挥了翻转课堂的作用。

例如在高中一年级学习“立体几何初步”这一单元时，如果教师提供的视频仅仅是线条绘制的立体图形，用这样基础的枯燥的东西进行教学，学生很难通过几个简单图形建立三维立体感，无法理解教材在说什么，也就无法对立体几何产生兴趣。如果教师在课程内容视频中加入有趣的元素，比如诙谐的语言或者生活中立体几何知识有趣的运用，运用3D绘图软件将立体图形多角度展示出来，则能够帮助学生加强代入感，激发学生的探索欲望，有助于学生深入学习。教师再回到课堂上，进行答疑解惑习题讲解等工作，学生可以融会贯通，理解知识并运用知识。

（三）重点凸显学生的主体地位

学生在学习活动中主体地位的加强是当前课程改革的主要要求，也是翻转课堂最基础的目的。高中数学知识比较艰深，学生经过了长年累月的数学学习，并非所有学生的基础都是一样的，学习兴趣、学习进程也各不相同。在教学过程中，如果未能关注学生的主体地位，那么学生学习这类知识就会难以接受，不愿参与师生教学互动，久而久之，越学越难。

将翻转课堂运用于高中数学教学，有助于帮助教师走出学生程度不同无法齐头并进的困境。在翻转课堂的课上部分，教师可以根据学生对于视频学习的反馈，了解学习情况，以学生吸收情况和互动活跃程度分组，平衡组内各种进度的学生，提出问题，让组内分析讨论。一些较为基础的内容，组内进度较快理解较深的学生就可以帮助进度慢的学生解决，更为复杂和难以理解的内容，则由老师进行讲解。分组讨论方式可以运用在高中所有阶段的教学实践，特别是数学教学中，对于较为抽象的概念，讨论的过程有助于学生打开思路，一直无法理解的知识有机会听到其他同学的见解从而得到突破。因此翻转课堂在高中数学教学中有着更为明显的作用，值得大力推广和应用。

三、结语

翻转课堂在高中数学教学中占据了重要的地位，是当前很受学生欢迎的方式。运用好翻转课堂这一方法，有助于培养高中数学学科学习兴趣，提高教学效率，提升教学质量，让学生自主自觉参与学习活动，成为数学学科教学的主体。师生共同努力，发挥翻转课堂的强大作用，必将使高中数学教学更上一层楼，培养出具备数学学科素养的综合型人才，为当前素质教育推行和新课程改革添砖加瓦。

参考文献：

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