语文教学不能丢的“三宝”

王得魁

【摘 要】语文学习可以培养学生的自学能力、创新精神，锻炼学生的意志品质，可以使教师更加了解学生的知识水平和学习要求，了解学生的个别差异，便于因材施教，便于把学习与学生生活、发展有机结合起来，使学习变成一种愉快的生命体验。真正的语文教学必须从三个落实做起：人声鼎沸的晨读，手写的板书，亲自写的范文。

【关键词】语文教学;晨读;板书;范文

无庸置疑，伴随软件制造业的蓬勃发展，方便快捷、生动丰富的多媒体教学，犹如钢铁洪流一般涌入课堂。多维、立体、图像、动画、声音和色彩，让学生们焕发出生机勃勃的精气神，极大地提高了课堂教学的效益以及学生综合素质培养的速度。革故鼎新、求新求异的新课改成为时代潮流，传统教学的优秀成果被极剧地边缘化、形式化了。比如传统语文教学中人声鼎沸的晨读、手写的板书、教师亲写的范文，——我姑且称之为“三宝”，现在已是七零八落，寥若星辰，多具形式而乏实质，甚至被有的老师弃之如敝履。真乃可叹可恨！其实，这“三宝”主导学生读好书、写好字、作好文，正是传统语文教学的精华。它们对培养学生喜欢朗读、写字、作文，有着举足轻重的作用，我们应该加以传承和弘扬，从而更有效地提高学生的语文素养和人文修养。

一、人声鼎沸的晨读

设想这样一幅语文晨读课的情景：座位上、过道里、讲台上都有学生，或坐或立或行;他们双手捧书，精神饱满，全身贯注，摇头晃脑，旁若无人地大声诵读，声音一浪高过一浪，整个教室“声”气腾腾，就像鲁迅在《从百草园到三味书屋》里所描绘的：“于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。”人有心，文亦有心。诵读者的心和文章的“心”心有灵犀，心心相通。这种人声鼎沸的晨读，激情澎湃，气势磅礴，痛快淋漓，于此为最。它释放了学生爱热闹不喜拘束的天性，调动学生口耳身心全副参与，对于语文教学的朗读来说，可谓化腐朽为神奇。这本是二十世纪八、九十年代以来语文晨读的常态。然而，如今你司空见惯的晨读景象是：学生规规矩矩地坐在各自的位置上，静静地默读，偶尔有人出声，马上就有老师或课代表提醒他不要出声。因为缺乏激情，有的学生心不在焉，有的学生甚至昏昏欲睡。真是悲哀啊！究其原因，主要是有人嫌“太吵”、“太乱”。其实，那又何妨？——把学生带到宽阔的操场上去，优美的花草，清新的空气，熹微的晨光，自由的诵读，那又是另一番美好的场景了！你如果有幸去参观衡水中学教室里的晨读课，一定会震撼到你，一定会激起你“我也要这样做”的冲动！

二、手写的板书

语文教学以汉语和汉字为载体。汉字的书写美观和一定的书写速度，是语文教学的一项主要任务。语文老师要不辞辛苦，认真书写板书，展现教师的人文涵养、艺术水平和教学基本功，感染和引导学生喜欢练字，提高书写水平，同时增强直觉印象的教学效果，坚持不懈，久久为功。这绝不是多媒体技术可以替代的。魏巍在《我的老师》里写道：“我们见了蔡老师不由地就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。”（铅笔字和粉笔字都是硬笔字。）中学时教我语文的赵敬德老师，每节课都有一板精心设计和书写的板书。他的字体是行楷，略显竖长方型，挺拔舒展，富有阳刚气息。他写字时攒足精神，如打太极拳一般，一招一式，有板有眼，疾徐有致，轻重有别;洁白的粉笔在黑板上划过，那动听的沙沙聲响满了整个教室。下课后，我们都还舍不得擦掉他写的板书呢。多年以后，我当了语文老师，也坚持写板书，字体一如我的恩师赵敬德老师，学生们也一如当年的我，迷恋地欣赏和摹仿老师的板书。据新闻报道，近年来，济南市中区高度重视初职教师培训工作，每年6月举行新教师教学通用基本功（“两字一画一话”，“两字”即粉笔字、钢笔字）考核，数百幅各有千秋的漂亮板书走红网络，别说学生，就连广大的网民都赞叹有加，莫大喜欢。西安电子科技大学70多岁的教授梁昌洪，几十年坚持手写板书，被网络刷屏，网友称赞“比PPT还好看”、“最美板书”、“值得钦佩”。梁教授说：“教学就怕认真二字，教师为一堂课付出了多少心血，就能在学生的成长上看到多少回报。”反观现在许多语文老师，又有多少能坚持手写板书呢？不能不说这是新课改的一大损失。

三、亲自写的范文

传统教学中，语文老师每给学生布置一篇作文，自己就要先写一篇相同要求的文章，边读边点评给学生听，就像“王婆卖瓜”。但学生一听，思路就有了，也有话可写了，也知道叙议怎么结合了。然后，会有一节专门的作文讲评课，学生各展“大作”，自评互评，写作文的兴趣和水平自然与日俱增。还记得有一次新学年伊始，校长让我写几句勉励学生的话，手写到楼厅的大黑板上。我写的是《新学年寄语》：“如同流星划破寂寥的长空，如同脚印镶嵌坚硬的冰凌，生动而充实的，是课堂上认真的演算与记忆，是课间轻松的嬉笑与追逐，是放学途中惬意的呼吸与蹬动脚踏，甚至是办公室里耳提面命的鞭策与教导，甚至是晚饭前妈妈不厌其烦的唠唠叨叨……/韶光正好，美景如画。我们年轻而进取的心啊，消弥了童稚与幻梦，满怀着憧憬，洋溢着朝气，在师长的指引下，凭借着知识和信仰的力量，在生活的激流中，排山破浪，向着衷心热望的彼岸，冲刺，冲刺！……”之后，吸引了很多前来报到的家长和学生驻足观看。我把它投到《少年文史报》，很快就被发表了。语文老师写不出像样的文章，学生是不服你的，是不愿写你布置的作文的。现在许多语文老师“述而不作”，下笔难成文。一到写论文，就成了“生吞王昌龄，活剥郭正一”的“高手”，成了“资料搬家”、“改头换面”的“抄文公们”！这又如何能让学生心服口服地向他学习呢？清人唐彪说：“学人只喜多读文章，不喜多写文章。不知多读乃藉人之功夫，多写乃切实求己之功夫也。”做为语文老师，就应该为奠定学生为人做文的坚厚基础而笔耕不辍！

历史的车轮滚滚向前，摧枯拉朽，势不可挡。我们固然不应该抱残守缺、固步自封，但也绝不应该只要创新不要传承。语文教学的课改，必须慎重审视传统语文教学的“宝贝”，珍惜，重用，比如：人声鼎沸的晨读、手写的板书、教师亲写的范文！