心理暗示在小学美术教学中的运用

熊伟

【摘 要】健康积极的心理是促进学生身心综合成长的必要保障，在课程教学当中关注学生心理状态，运用有效的心理指导方法是提高教学质量和学生学习效果的有利条件。美术学科是一门有助于培育学生创新思维，增强学生审美情趣和陶冶学生情操的课程，特别关注学生想象与创造力的发展，而为了保证美术学科教学效果，关注学生积极健康心理的培育是重点。心理暗示方法在小学美术教学中的巧妙运用有助于帮助教师把握学生的心理状态，同时消除学生心理障碍，改变学生在心理以及行为层面的偏差，让学生能够更好的投身于美术学习活动。

【关键词】心理暗示;小学;美术;运用

在学生的学习成长历程当中，心理要素是影响学生学习质量的一个重要要素，也是一种非智力因素。如果学生在课程学习当中体现出的是消极被动的状态，不仅不能够顺利消化吸收教师讲解的内容，也会给学生进一步的学习和深度理解带来极大的阻碍，但是如果学生拥有一个积极乐观的心理状态，则能够给学生的茁壮成长提供保障，增强学生的主体学习热情，全面发展学生的能力。心理暗示方法运用于小学美术课堂所利用的就是心理状态会给学生的实际学习带来深刻影响。小学美术教师要合理引入心理暗示法，对美术课堂教学进行精心安排，指导学生建立积极心理，修正学生不良的心理问题，培养学生美术素质。

一、把握学生心理特征，奠定心理暗示运用基础

在小学阶段的美术教学活动当中，教师应该把关注点放在增强学生的美术学习热情，提高学生自主学习能力层面，而不是让学生掌握一定的美术知识和美术技能。心理教育和美术教育存在着非常密切的关系，把心理暗示作为重要的教学手段应用到美术教学活动当中，可以帮助学生除去心理层面的障碍，改变学生在心理以及行为层面存在的偏差，让学生能够正常投入各项学习活动。为保证心理暗示方法的运用有效性，教师首先需要对小学生的心理特点进行分析，关注学生的美术学习需求。小学生具有活泼好动，好奇心和好胜心强的特点，只有真正用好学生的心理特点，才能够让心理暗示发挥出积极作用。小学美术教师可以根据学生的心理特点设计美术教学活动，增加学生的美术课堂参与度。比方说，美术教师可以利用学生好胜心强的特征组织美术竞赛活动，打造良好的竞争性学习环境。如在学完中国画笔法之后，教师可以鼓励学生恰当运用所学方法创作中国画作品，然后让学生把完成的作品进行展览，开展作品品评活动，选择出最好的几幅作品，让学生得到鼓舞，体现出心理暗示的作用。

二、运用不同暗示方法，提高美术课堂质量

心理暗示方法是一种有效的教育手段，关注学生的心理状态，要求通过提高学生的心理健康水平来增强学生的课程学习质量，得到更为显著的教学效果。心理暗示方法多种多样，教师可以根据美术教学要求引入不同的暗示策略，充分激发学生的美术学习热情，引发学生深层次的思考，最终保证美术教学有效性。暗示方法不同，能够发挥的效果也不相同，这就需要小学美术教师掌握不同的暗示方法，并对其进行灵活运用或者是综合运用。一是语言暗示方法。教师的教学语言影响着课堂教学效果，而语言暗示法就是运用教学语言影响和感染学生，保证学生主动融入到美术学习活动。教师需要在语言暗示方法运用当中合理调整语调高低、语速快慢等情况，让学生的心理状态受到积极影响。二是体态暗示方法。教师可以运用一定的肢体动作，发挥出体态暗示对学生心理的积极影响。比方说，教师可以用竖起大拇指的方式肯定和赞赏学生增强学生美术学习信心。三是情感暗示方法。情感暗示方法要求教师在教学活动当中注意引发学生情感共鸣，关注学生的情感变化与情感体验，让学生在良好的心理暗示之下增强美术学习动力。

三、重视积极心理暗示，关注美术教学评价实践运用

积极心理暗示关注的是学生积极心理状态的培养要求，把心理教育的方法融合到课程教学当中，用积极暗示影响学生的心理和情感。为了有效发挥积极心理暗示的作用，教师需要在美术课堂教学中恰当运用激励性评价方案，将赏识教育思想渗透到美术教学的各个环节，全面提高学生的学习质量。教学评价活动的开展需要再保持公平客观的同时，加大对学生的鼓舞和赞赏，同时引导学生参与到教学评价当中，成为评价主体，发挥学生的主体作用。例如，在学完水彩画之后，教师可以鼓励学生创作出能够彰显个人个性风格的水彩画作品。在作品完成之后，教师可以先鼓励学生结成小组，在组内进行互相点评，并选出小组当中最受好评的作品，参加全班评选。教师还要鼓励学生自主点评自身完成的作品，提高对自身创作能力的认识，提高学生的自我认知能力。教师需要在总结点评环节，注意对学生进行积极心理暗示，增强学生的學习信心。

在于素质教育和课程改革的实施当中，现代化教育不断走向完善，也越来越关注创新性教学策略的运用。把心理暗示方法运用到课程教学当中，有助于把学生从不良情绪和心理状态当中解放出来，强化学生的学习自信心，提高学生各方面的学习能力。为保证小学美术教学的顺利实施，美术教师既要加强对学生心理特征的了解，又要根据教学要求引入心理暗示，方法设置针对性强的教学方案，全面提高学生的综合美术素养。

参考文献：

[1]游龙炜.小学美术教学中激励教学法的应用分析[J].考试周刊，2019（22）.

[2]俞丽霞.如何在小学美术中借助赏识教育实施教学[J].科普童话，2019（06）.

[3]仲广丽.利用暗示教学法增强美术教学效果刍探[J].成才之路，2019（18）.