少数民族预科学生就业影响因素分析

赵国朋 高薇 王帅

【摘  要】少数民族预科学生在个人发展方面仍面临较多噬待解决的问题，尤其是在就业方面的困境较大，本文重点分析了少数民族预科学生的就业现状，少数民族预科生本科阶段影响就业的因素，并针对问题提出相应对策。

【关键词】少数民族预科学生;就业;影响因素

引言

改革开放40多年来，我国少数民族预科教育出现了良好发展势头，也取得了明显成效。D大学自1980年起，连续四十年自主培养40多个少数民族的预科学生2000余名，他们在国家经济建设、教育科技等战线发挥了积极作用，也有许多优秀毕业生回到边疆成为各行各业的精英人才。学校党委高度重视少数民族学生就业工作，在思想引领、过程培养、日常管理、服务保障等方面均取得良好的工作经验。然而，少数民族预科学生在个人发展方面仍面临较多问题，尤其是在就业方面的困境较大。

1.少数民族预科学生就业选择影响因素

本文从D大学少数民族预科生中采取抽样的方法随机抽取了200名，对D大学学院就业环境和学生就业意向等进行问卷调查。走访了D大学少数民族学生管理的相关专家和学者、学生工作处少数民族管理办公室相关人员，以及学校就业办公室的相关人员，针对就业政策、人才培养等方面问题进行了访谈。同时针对少数民族预科学生进行抽样访谈，随机选取10份少数民族预科学生进行深入访谈，访谈内容包括：对预科阶段的学业情况、所需学业指导、所在专业就业前景的看法、薪酬水平要求、择业的首要条件、就业态度等了解每个少数民族预科学生的就业现状，并进行归纳汇总，主要存在以下几个方面的问题。

1.1發展规划较少

根据调查结果，50%的少数民族预科班学生选择毕业后继续深造，34%的少数民族预科班学生选择毕业后直接就业，10%的少数民族预科班学生选择毕业后考研不成继续考研，3%的少数民族预科班学生选择毕业后自主创业，还有3%的少数民族预科班学生毕业后有其他打算。结果显示，半数以上的少数民族预科班学生在毕业后选择继续深造，规避直接就业，这也在一定程度上反映出少数民族预科班学生的就业信心不足。少数民族大学生自身所具备的很多优势反而成了劣势。此外，在本科阶段，只有不足半数的少数民族预科班学生对自己将来的职业有明确的目标，有相当大的部分的少数民族预科班学生对未来的职业仍然是模糊的，对未来发展缺少规划，导致学生的就业目标不清晰。

1.2就业观不清晰

调查显示，很多少数民族大学生对就业的理解有很多误区，有43%的学生认为应该找一个有发展前途的工作，这说明少数民族预科班学生比较重视工作对自己以后发展的影响，他们希望能够找到一个有利于将来发展的职业。有33%的学生选择了就业应该找一个自己喜欢的工作，表明了少数民族预科班学生的个性比较鲜明，不想被束缚，说明了学生选择职业会从自己的兴趣爱好出发，但是学生的兴趣爱好很有可能与他们的专业或者擅长的领域不相符，这很有可能导致学生无法适应所从事的工作。10%的学生选择了要找一个有稳定收入的工作，因为生活质量和消费水平的不断提高，想要找一个能够维持正常生活的有稳定收入的工作也变得越来越难，这也成为影响部分学生就业不理想的因素之一。14%的学生选择了找一个能赚钱的工作，反应了学生对自己未来的职业没有一个很好的规划，对自己的定位也不够准确，只是盲目的想要找一份高薪职业。帮助少数民族大学生树立正确的就业观念是非常重要且必要的。

1.3就业竞争力不足，信心缺失

调查显示，80%以上的少数民族预科班学生认为自己具备与人合作的能力、道德品质修养、团队精神和社会活动能力。一半以上的少数民族预科班学生认为自己具备一定的应变能力。而少数民族预科班学生中，认为自己具备竞争能力和专业技术能力的人数明显很好，只占到33%和10%。这一数据说明少数民族预科班学生对于专业的学习仍显信心不足，落后的基础教育在一定程度上制约了少数民族预科班学生的发展。因此，在职业规划和就业指导的过程中要注重强化少数民族预科学生的专业基础，帮助他们树立自信心和竞争意识，以便更好的谋求职业发展。

1.4自我定位不清晰，择业时限制条件较多

民族预科生大多数来自偏远的农村、牧区，接触的新鲜事物少。再加上因为受到性格、家庭、教育背景等各方面因素的影响，不同的学生的就业观念也有很大的不同，这在很大程度上影响了少数民族预科班学生对职业性质的选择。能否发挥特长、单位性质与发展前景、收入与福利这三项是少数民族预科班学生选择职业最先考虑的几个方面，少数民族预科班学生心中理想的工作应该是薪资水平非常高，特别轻松的工作，很多人不想去从事有苦又累但是发展机会比较多的岗位，缺少长远的规划和自我评估。

2.少数民族预科班学生学业及就业帮扶对策

2.1加强学业激励，帮助学生养成良好的学习习惯

改进预科阶段学业督导模式，培养少数民族预科班学生的自主学习能力。加强对学生教育工作的指导，完善设立末尾淘汰机制和预科阶段毕业选专业机制，改善预科生学习阶段的学习风气。 制定少数民族预科班学生德、智、体、美、劳综合发展的教学计划，积极引导大学生养成良好的学习习惯，提高学生的求职技能，循序渐进地加强学生学业兴趣，夯实专业基础，拓宽专业视野，培养学生创新意识和实践能力。

2.2加强规划指导，帮助学生树立正确的择业价值观

在预科阶段应该加强职业生涯规划课程及专业基础课的教育，针对少数民族学生在就业中普遍存在汉语水平较低、学业困难、饮食障碍问题、缺乏职业规划等共性规律，通过树立正确的就业观引导，可以为少数民族学生就业打开路径，矫正就业中存在困境的实际偏差，同时应对少数民族学生的就业进行体制优化，以促进少数民族大学生就业的良性循环。

2.3加强思想引导，帮助学生提升就业竞争力

少数民族预科生在择业时期望高薪资、在意他人评价、就业地区有局限性。按照“突出重点、加强基础、兼顾专业”的原则，开设汉语文、马克思主义理论和思想政治教育等这些理论课程，提高思想认识。根据学生本科专业的学科特点，开设必要的专业基础知识课程或讲座，增强专业技能，树立自信心。

2.4加强自我定位，帮助学生提高就业成功率

引导学生正确评价自己、准确定位自己，发挥个人优势和特长，通过在学校学习的专业知识，施展才华在用人地区、单位择业。回访有经验的毕业生，开展优秀毕业生座谈，讲述他们的就业历程，定期与招聘单位联系，邀请企业HR分享个人经验和成功案例，帮助学生了解企业，了解自己，理性看待他人评价，注重个人发展以及就业匹配度。

3.结束语

对于少数民族预科生就业选择问题，要始终以马克思主义民族理论和国家的民族政策为主要内容。本文通过对少数民族预科学生就业选择影响因素的分析，始终坚持学生利益至上的原则，针对问题研究提出学生学业及就业帮扶对策，帮助学生树立正确的就业观，加强少数民族预科学生的就业教育。

参考文献

[1]《新疆少数民族大学生就业困境分析及对策研究》[J]，王宝凤，硕士论文，石河子大学，2013-06-01;

[2]《高校民族预科生就业指导刍议 》[J]，梁岚，期刊论文，内蒙古民族大学学报，2004-06-15;

[3]《目前我校少数民族预科生就业状况分析及相应措施》[J]，金丽华，范会明，佟姝婕，期刊论文，教育教学论坛，2016-04-24;

[4]《加强少数民族预科生创业教育的思考》[J]，马媛媛，张国艳，产业与科技论坛，2015-10-19;

基金项目：辽宁省社会科学规划基金资助项目，编L13DZZ053。