高校青年马克思主义者培养的机制创新研究

张红石 王微 祝恩智

【摘要】高校青年马克思主义培养机制的研究是目前高等院校教育的重要组成部分，其决定着“培养什么样的人”和“为谁培养”等问题。本文从高等院校建立年马克思主义者培养机制的意义、高等院校青年马克思主义者培养现状、高校青年马克思主义者培养机制创新的价值及途径三个方面，阐述了高等院校培养青年马克思主义者培养机制的重要性、实践性、价值性、可行性和必然性。为高等院校今后建立符合自身特点的青年马克思主义培养机制提供借鉴和参考。

【关键词】高等院校  青年马克思主义  培养机制创新

【基金项目】2018年度课程思政专项研究课题，课题编号：XJSZ201803。

【中图分类号】G641   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0064-02

社会主义制度从它诞生发展至今，已与中国社会的意识形态深度融合。在我们为自己的社会主义建设成果而自诩之时，高层次知识人才培养中“培养什么样的人”和“为谁培养”，成为了高校贯彻青年马克思主义培养的核心问题。社会自然科技的发展、社会的意识在变化、社会的主要矛盾在更迭，成为了中国社会高等院校培养青年马克思主义者的主要源动力。

一、高等院校建立青年马克思主义者培养机制的意义

“机制”是有效组织和运行构成各要素之间结构和关系的一种方式。当今高校马克思主义培养中包括了“短期培训和长期培养”、“理论学习和实践育人”、“课堂教学和课程建设”、“研讨交流和平台构建”等多種运行方式，如何将这些方式有效的结合起来，使其发挥最大的育人作用，是培养机制核心价值中需要重点探讨的问题。目前高校用人机制中多采用的是培养机制、选拔机制、考核机制、实践机制、制度机制等，这些方面日渐成为了构建高校青年马克思主义培养的标准化模式。这些办法有效的保障了高校青年马克思主义的培养成果。

中国梦的提出和实现需要更多新鲜的血液加入，需要更加坚定的青年马克思主义接班人的成长和锻炼。高校青年马克思主义者是社会主义建设的未来和方向，是中国社会的未来主要贡献团体。培养什么样的接班人对我国社会未来的发展具有十分重要的政治意义和现实意义。因此，如何剖析其培养元素的内涵和特点，分解现状，加强和元素之间的有效联系，是培养高水平、高质量青年马克思主义接班人的必然路径与对策。

二、高等院校青年马克思主义者培养现状

高校的主要职责是培养未来社会主义的建设者，是青年马克思主义培养的主要阵地。目前，各校“青马工程”的建设，为社会主义高等院校马克思主义培养积累了丰富的培养经验。提供了有效的实施路径、长效的培养机制。高校青年马克思主义的培养经历为共青团组织建设、高校思想政治理论课研究、辅导员成长提供了有效的实践经验。高校“青马工程”建设是目前高等院校培养青年马克思主义者的代表性成就。高校作为“青马工程”的建设主体，目前在高等院校青年马克思主义培养中具有不可替代的现实意义。

但高校“青马工程”在发展的过程中，也存在具体问题。一是成本与效益的理念不足。二是科学化和系统化的理念不足。三是创新和发展的理念有待提高。有研究认为，当前高校“青马工程”建设的主要问题主要包括培以下几点：1）培养形式需要根据针对性和创新性;2）培养内容还需完善和不断提高;3）理论学习和实践活动还缺乏有效的融合和衔接;4）对实践结果的评价机制，还缺乏有价值的考核绩效;5）还缺乏高水平的培养氛围，教育工作者整体素质有待提高。因此，目前我国的高校青年马克思主义培养的机制还需不断的创新与研讨。

三、高校青年马克思主义者培养机制创新的价值及途径

时代的发展，需要高校的教育理念、教育形式、教育手段、教育模式上均不断创新。从目前高校的培养模式与机制上来看，我国高校青年马克思主义者培养工作在很大程度上还处于传统的培养模式和机制的浅层次发展阶段。目前理论学习的机制、实践调研考察机制较为常见，但是激励机制和监督评价机制缺乏。网络化的培养教育模式和机制应用多，但是多半是形式大于内容，多数是时间的限定而没有知识的考核。因此，高校青年马克思主义者培养机制上目前还需要在理论与实践中磨练、磨合，在突出理论的同时，要注重理论与实践模式的锻炼与淬炼，有效的利用理论与实践的关系，开创一种可行的、简便的、具有实践意义的考核机制。

高校青年马克思主义培养主要包括的是理论培养与实践培养，因此我们需要在此寻求二者的一个有效结合，使之关系在一定程度内满足培养的需求，建立合理的人才培养框架，并为此框架搭建合理的评价方式，同时利用“大数据”时代的先进评价手段，提高高等院校培养青年马克思主义者的培养能力。最终解决“培养什么样的人”和“为谁培养”的问题。

参考文献：

[1]钟洋洋.高校青年马克思主义者培养与高校网络党建的创新型融合[J].社科纵横，2019（04）.

[2]秦靖然.大力构建高校“青年马克思主义者培养工程”多元化培养体系[J].奋斗，2019（07）.

作者简介：

张红石（1979-），副教授，主要从事中医药类实训教学理论研究与探索。