微课在小学英语绘本试教中的应用

李会清

【摘要】随着新课改的实施与推进，当前教育越来越重视小学生综合素质与能力的提升。微课是一种以微视频为呈现方式的教学手段，具有教学时间短、教学内容较少、资源容量小的特点。因此，为了能够在小学英语绘本试教中发挥出微课的应用效果，本文提前对其过程进行了有效的梳理和构建，以期能够提升《Home is best》这一绘本的教学效果。

【关键词】小学英语  微课  绘本试教  应用探究

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0112-01

绘本试教需要对其目标、过程、方法、手段有一个清晰的认识和梳理，这需要教师将重点放在绘本内容及其确定好的教学手段上。以试教内容《Home is best》为例，其教学手段为微课。在对其进行设计之前，教师首先要明确微课的使用方法，再将其与绘本内容进行融合，从而在做好充分的前提准备下有效发挥出二者的优势，使试教效果事半功倍。

一、教学准备

为了充分发挥微课的作用，在对《Home is best》这一繪本进行教学时，我先对这一绘本所表达的内容进行了详细的了解，目的就是要让微课的设计别出心裁。首先，分析这一绘本，即：该绘本以Mr. Parrot为主人公，以它寻找新家的旅途为过程向我们展示了什么是“East or west， home is the best.”由此可见，该绘本的主要内容便是借助绘本的图文来让学生理解故事，并使学生在阅读中提升情感，明白要爱自己的家。

在明确教学内容之后，随即从其内容以及小学生的特点出发确定了教学目标和学习目标，即：（1）能够通过微课引读和自主阅读了解绘本故事大意;（2）能够在阅读绘本的过程中学习其语言知识，掌握一定的阅读技巧;（3）能够在微课的影响下形成合作意识，锻炼学生的自主学习能力，养成大胆表现自我的良好习惯。教学目标的确定在一定程度上使教学的步骤也变得明确起来。

在确定好基本的计划之后，根据其内容对微课进行了录制。为了使录制更加契合小学生的兴趣点和需求，微课的录制从三方面切入：第一是对“goose，frog，bear，monkey，squirrel，giraffe”等六种动物所生存的地方的探究性引导，着重引发小学生的交流与讨论。第二则是对主人公Mr. Parrot找寻新家这一故事的展示。这一部分是微课的核心，也体现了老师处理文本的方式和手段。如何通过故事的发展，层层引导学生展开想象和思考，并进行大胆猜测，从而随着文本顺流而下，层层揭开，得出结果。为了使视频变得更加形象、生动、具体，适当加入图文，音效，为故事的发展渲染不可或缺的氛围。第三展现的是Mr. Parrot最终回到家后的一些感受，并加入了一些问题的思考，使学生明白该故事中的道理。

二、教学步骤

实际上，要想做好小学英语绘本试教工作，教师在做好教学准备之后，便应该着手付诸于实践。在教学中，Warm up and lead？鄄in必不可少，Presentation and Practice更需要得到重视。为此，我决定在上课后便为学生播放动物相关歌曲视频，借助微视频先将学生带入到绘本的世界中去。同时，还可以为学生分发一些卡片，并要求学生思考两个问题，如：微视频中所出现的动物和自己卡片上的动物都住在哪里？它们的家又有什么样的特点？这一问题的提出不仅能够集中学生的注意力，引发学生的讨论，还能够将学生的重点转移到“家”的话题上，从而为接下来的教学做好充分的热身和引导。

课堂教学的主体是学生，教师在集中学生的注意力之后就应该让学生参与到对绘本内容的阅读中。在这一阶段，我以“故事的发展顺序进行讲述”，目的就是要激发学生的阅读兴趣，使学生对这一绘本故事有整体了解。如此一来，才能切实提高学生的自主探究兴趣，将学生引入到绘本之中，从而更加真切的感受到在无数的旅途之后，家才是温暖的港湾。这对于学生更加珍惜家、热爱家人具有重要的教育意义。

在教学的最后阶段，为了能够达到巩固教学成果的目的，我认为可以从两方面来展开教学。一方面是深化教学内容，为此，我借助图片和动画向学生展示了“Mr. Parrot”回家后的感受，让学生去自主进行最终的总结，并引导学生去回忆自己的“家”的美好，从而在提高学生英语绘本阅读能力的基础上渗透素质教育，使学生逐步形成正确的价值观念。课堂教学时间的有限性决定了任何教学都离不开“Homework”这一内容。所以巩固教学成果的另一方面便是对家庭作业的落实。为了在巩固的基础上拓展学生的思维，我不仅要求学生在生活中去寻找至少五种小动物的“家”，并对比描述它们之间的相同点和不同点。还要求学生给自己的父母讲一讲今天所学到的故事，这对于提高小学生的实践能力，增强小学生的语言运用能力都具有积极的促进作用。

总之，微课在小学英语绘本教学中发挥着重要作用，所以当代教师应该更加重视对微课的研究与实践，以有效提高教学实效性。

参考文献：

[1]陈雪娇.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].科技资讯，2018（10）.

[2]刘建娟.基于网络的小学英语绘本阅读教学[J].小学教学参考，2011（27）.